改革开放40年职业教育课程的改革与发展

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1、本期关注改革开放40年职业教育课程的改革与发展*杨育英徐国庆（华东师范大学，上海200062）摘要：改革开放40年来职业教育课程的改革行动可概括为80年代的酝酿，90年代的启动和21世纪的建设。80年代的酝酿主要体现了职业教育课程改革面临的基本问题，其特点表现为模糊、脱节、分离、匮乏。90年代的启动，主要是借鉴国外课程建设的经验，试图构建我国职业教育的课程体系。21世纪大量课程建设，具体包括：构建以工作知识为核心的职教课程体系；启动教材建设，形成“一纲多本”体系；建立专业教学标准，增强实践性教学环节；普通文化课多元

2、改革，促进学生全面发展；致力资源库建设，形成国家资源库系统。在艰难曲折的40年中，我国职业教育课程改革取得重大突破，依旧向着前进的方向继续努力。关键词：课程改革；项目课程；专业教学标准；教材建设中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2017）06－0004－062017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“优先发展教育事陈旧，教学方法死板，实践环节不被重视，专业设置过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要，落业”。教育关系到民族的生存与发展，教学质量

3、直接决后于当代科学文化的发展”。[1]定着整个民族的整体水平。改革开放以来，我国职业从基本问题特点来看，可以概括为模糊、脱节、分教育课程在不断变革与发展，课程改革是提升职业教离、匮乏，“模糊”指课程目标定位模糊，“脱节”指教学学质量的关键，是职业教育改革的核心，也是职业教育内容与岗位需求脱节，“分离”指理论和实践形成“两张特色形成的力量。课程改革不仅提升了教学质量，也皮”现象，“匮乏”表现在教材及相关硬件和软件资源的形成一个完整的课程生态系统，以优化教学过程。改革开放初期，职业教育只是普通教育的延续，1985年提出

4、大力发展职业教育，90年代我国不断引入和借鉴国外的职业教育课程模式，构建以工作知识为核心的职业教育特有的课程内容体系，新世纪进行大量的课陈旧和空白。（一）模糊：课程目标定位模糊对于职业教育具体要培养什么样的人，在这个时期依旧是模糊的。1979年教育部在《全日制中等专业学校工作条例》中提出：“职业教育的基本任务在于培程建设行动以完善职业教育课程系统，提升教学质量。养社会主义革命和社会主义建设所需要的有社会主义一、职业教育课程改革面临的基本问题80年代的职业教育课程建设犹如一张白纸，并没有深入的课程建设行动，但是这个时

5、期对职教课程建设具有重要意义，能指引后来30年甚至更长时间职业教育课程建设的主要方向。从国家政策上看，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“课程内容觉悟、有文化的各种专业人才，为提高整个中华民族的文化水平，实现新时期的总任务而奋斗”，笼统指出培养各种人才，强调职业教育主要学习科学文化知识，提升文化素养。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出“：中等职业教育要着重职业技能的训练，以适应长期广泛就业，进行技术革新和继续进修的需*基金项目：2015年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《职业教

6、育现代学徒制理论研究与实践探索》（项目编号：15JZD046）。作者简介：杨育英（1992-），华东师范大学职业教育与成人教育研究所，在读硕士，研究方向：职业技术教育课程与教学；徐国庆（1971-），华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长，教授，博士，研究方向：职业教育课程与教学、职业教育教师教育、职业教育原理。收稿日期：2017-10-174当代职业教育/2017年第6期本期关注要”。这个课程目标定位到职业技能的训练上。但是范围、降低难度，显然，这一时期的教材是不合格的。这个课程目标中并没有体现文化素养、综合

7、能力以及教学任务的完成，还需要其他资源的支持，具体包括硬终身学习的理念，将职业教育推向职业技能学习的极件资源和软件资源。硬件资源包括实训基地，教学辅端。所以，职业教育是重技能还是重文化素养，还是两助器材等，软件包括配套的习题、案例和视频等，然而者兼备，在这个时期是模糊的。因为学习能力和时间这些基本上是一片空白，还需要长期的规划和建设。的有限性，课程目标的模糊性必然影响课程内容的选择和课时的安排，导致职业教育的发展停滞不前。（二）脱节：教学内容与岗位需求脱节脱节现象的产生，主要是没有一个体现职业教育特色的体系，学校课

8、程与社会经济发展严重脱节，导致培养出来的学生无法满足社会发展的需求。脱节现象二、借鉴国外职业教育课程的基本经验90年代主要是学习西方课程模式，传播课程改革的理念。我国主要借鉴国际劳工组织的MES（Mod-ulesofEmployableSkill）课程，加拿大的CBE（Compe-tency-BasedEducation）课程和德国的学习领域课程，三种课程模