浅议五年制高职生的课堂管理

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1、浅议五年制高职生的课堂管理纟侯锋利GOUFeng-li(延安职业技术学院，延安716000)(Yan'anVocational&TechnicalCollege,Yan'an716000,China)摘要：木文分析了五年制高职牛的特点和课堂的特点，针对其课堂管理,提出了部分课堂管理的策略，以期能进行更合理的课堂管理，提高教学效果。Abstract:Thispaperanalyzesthecharacteristicsoffive-yearhighervocationalcollegestudentsandthecharacteristicsofclassro

2、om,andputsforwardsomestrategiesforclassroommanagement,inordertomakeclassroommanagementmorereasonableandimprovetheteachingeffect.关键词：五年制；高职；课堂管理Keywords:five-year；highervocationaleducation；classmanagement中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311(2014)20-0252-020引言学生在课堂上要明白基木的课堂礼仪，学习文化和专业知识，教师在课堂上

3、不仅是传授知识，还要组织学生，要使课堂气氛严肃活泼，严肃与自由适当。教师通过课堂教学给学牛传授知识，学牛通过课堂教学学习和掌握知识，然后融会贯通加以应用。好的课堂教学不仅能使学生收获知识，培养学生的学习兴趣,还能开发学牛的潜能和创造性。而教师在教学中进行有效的课堂管理，对于提高学牛的学习效率和教学质量都具有十分重要的意义［1］。1五年制高职牛的特点对于五年制高职生来说，课堂管理尤为重要，因为他们年龄相对较小,以前初中时的主动学习能力较弱，没有养成良好的学习习惯，进入高职学校学习,学习氛围比较宽松，不像原来管理的那么严，学习压力也不大，就更放松了学习，没有什么目标。所

4、以更应该加强五年制高职生的课堂管理，使他们能加强自律,懂得学习的重要性，逐步养成主动学习的习惯，开发他们的潜能和创造性，提高自身的学习能力和综合能力。2五年制高职生课堂的特点在实际的课堂教学中，课堂管理要切实针对学生的具体情况和课程的性质进行管理。对于五年制高职生的课堂管理，根据这几年的教学和课堂管理经验,基本有以下几个特点：2.1教室卫生情况不好，环境不佳教室的卫生常需要在辅导员的督促下才打扫，打扫后又不注意保持，纸屑、瓜子皮乱扔，其至还有小塑料袋，这样狼藉不堪的教室环境无法令人精神愉悦，对于教学活动的开展有很大的不良作用,影响教学效果。2.2纪律涣散，开小差有的

5、高职教师对课堂管理规定不太重视。他们觉得教师只要上完课就可以了，管理学生应该是辅导员或者班主任的事情。这样的想法助长了学生无视课堂纪律，甚至逃课、旷课的气焰［2］。有部分学生上课迟到，进教室吋还带着早餐，坐下后就开始吃东西，没有养成良好的作息习惯，吋间安排不合理；有的学生刚上课一会就要上厕所，叫人哭笑不得；有的学生则要接电话；有的学生说别的老师找他等等。这些干扰课堂秩序，影响教师的课堂组织，也就影响了良好教学效果的取得。2.3思想不集中，对课程缺乏兴趣五年制高职生文化课基础薄弱，在初中时没有养成独立、主动地学习习惯。对于公共课和许多专业课也缺乏兴趣，部分学生上课无所

6、事事或是发呆，或看手机，对于教师讲解的内容全然不听，提问时一问三不知，教学互动难以进行，比如园林专业，有吋需要观看纪录片，比如苏园六纪，优美的苏州园林景色加上清晰的旁白，部分学生仍是没有兴趣。2.4动手能力差，懒于实践在园林制图和园林建筑课程的学习时，需要学生多绘图、多练习，才能掌握课程要求的内容，有部分学生已经上课几周了也不买绘图工具，上课就只是坐着，桌面上放着课本，不动手；有的学生则作业拖拖拉拉，不按时完成。3课堂管理策略探讨改善教学，增强教学魅力，对于有效课堂管理是至关重要的［3］。要尝试开放式的课堂，课堂丰富多彩，不拘一格，尤其与生活实际相结合，才更易引起学

7、生的兴趣，激发学生的学习热情，使他们更认真的学习各种公共课和专业课知识，并逐步提升专业素养。3.1督促创建良好的教学环境和教学氛围干净、卫生的教室环境对课堂管理有很重要的作用，整洁、安全、舒适的教室是良好的教学环境，能满足教师和学生基本的个体需要，教师要创造平等、民主、和谐、优雅的教学氛围，这样学生的学习积极性和效率都会提高，教学效果也就会好了。3.2坚持以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式近些年一直提倡的以学生为主体，教师为主导的教学方式得到了广大学生和教师的认可，在课堂中已经得到了广泛的运用，调动了学生的学习积极性、主动性和学习兴趣，取得了一定的效果，教师