上好每一节生物实验课论文

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1、上好每一节生物实验课，在实验课上提升学生的学习能力包头市二0二中学摘要：中学生物实验课上，是培养学生生物科学素养，提升学生综合能力的最好基地，实验课上，教师可以通过设疑等手段使学生养成随吋随地地观察，积极思考的好惯；教师要激发学兴趣，给学生动手操作实验的机会，培养学生的动手能力；在实验中遇到的各种情况，让学生学会分析和解决问题；教师还要对学生的实验给予科学评价：实验过程屮，培养学生高尚的道徳情感和与同学之间沟通、交流、合作的能力。关键词：实验课，综合能力，道德品质，观察和思考能力，动手能力，分析问题的能力学生综合素质的培养，是教

2、学中的主要任务，在课堂教学中，老师们冥思苦想，通过各种途径来提升学生的综合素质，而课堂上受限于各种因素，难以达成目标。高中生物冇很多的实验课程，实验是于好生物#科的最冇效的手段。动T实验可以激发学生热爱生物课程的兴趣,宥效地帮助学生发展智力，在实验课上,是培养学生生物科学素养，提升学生综合能力最好的基地，作为生物教师，我们应该利用好实验课，让学生在每一节课上都有最大的收获。培养学生善观察，勤思考的能力很多学生在实验课上很热闹，但缺乏积极的思维，不善于解决问题，实验课后，，学生的感觉是玩了一节课，一点收获都没有。因此教师应通过设疑

3、等手段使学生养成随吋随地地观察，积极思考的好习惯。例如：在观察单子叶植物和双子叶的形态结构吋，通过观察要让学生自己说出两种植物的相同点与不同点。观察植物细胞的质壁分离及其复原现象时，教师可以提出以卜*问题：1、为什么耍选用紫色的洋葱表皮？为什么耍用洋葱的外表皮而不用闪表皮？2、0.3g/mL的蔗糖溶液和清水在实验屮的作用是什么？3、质壁分离是什么和什么的分离？4如果将0.3g/mL的蔗糖溶液换成0.3g/mL的尿素溶液，会出现什么现象？观察根尖分生组织细胞的有丝分裂时，观察到各个时期最好让学生画出各个时期的细胞图，外说出判断依据

4、。这一系列问题使乎生在观察中既乎到了知识，又锻炼了思维能力，学生在观察吋就不会走马观。培养学生的动手能力动手能力是学生创造力的核心，在中学实验课上，由于时间较紧，学生动手做实验的机会少，效果差。要想提高一个孩子的动手能力，教师必须要做到以下几点:第一，要激发学生的动手兴趣，兴趣永远是最好的老师，吋W时、W地利用吋境、物境向学生提出发人深省的有趣问题或介绍有趣的知识，强调动手操作的意义，激发学生的好奇心和求知欲，如呼吸作用产生C02的演示实验时，教师先不告诉学生瓶里装的是澄清石灰水，而是以魔术的形式让学生观察一瓶水经吹气后就会变浑

5、浊，学生看到后觉得很有意思，他们不但会思考这个问题，而且也想自己尝试。第二，学生有Y动手的兴趣，教师必须要给学生动手的机会，杨振宁教授说过：“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没宥动手的机会。”在实验课前教师耍做好充分的准备，准备好实验器材和实验用品，创设良好的实验环境，给学生轻松、愉快的学习氛围，如菲林试剂鉴定还原糖时，要将试管放入50-60摄氏度的温水中，教师要提前准备好热水，否则酒精灯加热的速度很慢，影响学生的实验进程，课上实验不能完成。教师还要提前分组，保证每位学生在实验课上都冇动手的机会，让

6、学生进行独立实验，教师只起引导作用，而不能包办代替。如做洋葱质壁分离的实验时，学生觉得洋葱表皮不好撕，就让老师帮着撕，或者只有一部分学生撕取洋葱表皮制装片，其他学生只是观察一下，所以教师只示范，必须要求每位学生都要亲自动手做出装片，同学之间互相观察实验成果。第三，教师课前根据学生基础设计一个能够达成的教学目标，难度要适中，如采实验太难，学生通过主动动T•操作无法达到既定A标，学生难免会丧失信心，太简单又达不到培养学生动手能力的目的。还耍认真讲解实验动手操作的方法、方式，提出具体程序、提纲及注意事项等。如在做还原糖鉴定实验时，向试

7、管内加入菲林试剂吋，要先将菲林试剂的甲液和乙液在试管屮混合后再加入，而鉴定蛋白质吋，加双缩脲试剂吋，要先加双缩脲试剂A液，再加双缩脲试剂B液，教师一定耍给学生讲清楚，否则学生实验时，什么样的情况都会出现，甚至还会相互误导，导致实验失败。最后，教师在学生实验时不能不管不顾，要给予适当的指导，评价，或要求学生之间相互评价，纠正错误，化解难点，及吋鼓励；发现创新之处，及吋表扬。通过评价的实施，学生兑服了实验操作的随意性，增强了H的性和规范性。使实验过程中操作不规范的现象得到很大改观，如学生在使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体时，很多学生

8、在低倍镜下找到物像后，转换高倍镜时，总是先旋转粗准焦螺旋，然后转动转换器，再找物像，这是很明兄的错误，如果教师不及时点出,或没有其他学生发现问题，学生就找不到物像，甚至损坏显微镜。在教师评价和相互评价过程中，学生们逐渐学会了合作和互相帮助，学会反思自己和发现自己