浅析网络环境下青年官兵“慎独”教育

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1、浅析网络时代青年官兵“慎独”教育进入21世纪以来，科学技术迅猛发展，互联网发展之快，覆盖范围之广，影响Z大，前所未有，现代社会已进入了网络时代。网络的出现全方位地影响着生活方式，也对青年官兵思想政治教育产生了深刻影响。网络是一把双刃剑，一方面，它促进了经济发展和社会进步，给人民生活和军队带来了极大的便利，另一方面，也为各种有害信息的制作与传播提供了便利的条件，对军队官兵思想政治教育带来了一些无法回避的负而影响。在这种背景下，青年官兵思想政治教育也是既面临机遇，也面临挑战，因此，加强网络时代青年官兵慎独健康教育就显得

2、尤为重要。一、网络时代对青年官兵的影响随着互联网、军网的迅速发展，网络已经渗人到部队官兵的工作、学习和生活之中。官兵接触网络机会增多第一、第二、二、青年官兵进行“慎独”教育的现实意义“慎独”是指“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”。“慎独”最早出现于《礼记•中庸》篇：“道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是在最隐蔽的时候最能看岀人的品质，在最微小处最能显示人的灵魂，有君子之德的人，即便在一个人独处时，也会慎重行事，检点行为，不会因

3、别人不在场或不注意而做有违道德Z事。近代，刘少奇同志曾在《论共产党员的修养》一书中，对“慎独”作了更通俗的解释，他说：一个人在独立工作，无人监督吋，有做各种坏事的可能，而不做坏事，这就叫“慎独”。“慎独”内涵极为丰富，包含慎始、慎微、慎隐、慎言、慎辨、慎省等内容。与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，携弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做三、青年官兵“慎独”教育应采取的措施网络作为一柄“双刃剑”，既拓宽了官兵道德交往的范围，促进了官兵道德主体

4、意识的觉醒，也给广大官兵道德意识、道德关系、道德行为带来了负面影响。尽管技术、规范、管理等手段在解决上述问题上都起到了不可或缺的作用，但由于网络有着虚拟性、开放性、即时性、互动性等特征，使官兵“独处”机会较多,这就对网络环境下官兵的道德自律提岀了更高的要求，因此在R前我国网络道德要求上不规范、网络法律上不健全的情况下，强调青年官兵的道德白律，推崇我国古代儒家所倡导的“慎独”境界,做到慎始、慎微、慎隐、慎言、慎辨、慎省,具有十分重要的现实意义。一要抓好“慎始”教育，培养青年官兵正确的网络理念。慎始，即谨慎地开头，开始

5、就要做好。如果开始没有做好，结果就很难成功。许多青年官兵由于心理不够成熟，喜欢追求新鲜、刺激和冒险，在开放的网络环境中，对网上环境的复杂性、交往特点及危险性认识不足，容易冒岀一些不良念头，做出一些不规范行为，甚至形成某些错谋的网络理念。慎始教育是一个基础性教育。要加强网络道德知识的教育，让青年官兵充分认识到网络作为第二生活和学习环境，同现实世界一样，都要求所有加入者必须遵守相应的网络规范，注意不要为不良诱惑所打动，不迈出不道德的第一步，防止“其始小洞不补，而后大洞一尺五”的可能趋势，从而形成良好正确的网络认知。二要

6、抓好“慎微”教育，培养青年官兵“恶小不为”的网络意识。慎微，即谨慎那些看似微不足道的细枝末节，以防造成巨大错误或损失。小者大之源，微者巨之端；没有小就没有大，没有微就没有巨；大因小而生，巨由微而成。青年官兵在缺乏必要监控的网上漫游，或许好奇、或许无聊、或许想证明自己、或许想发泄内心的情绪。慎微教育能很好地培养其“微处自律”精神。通过认识“微”所蕴藏的巨大能量，一是可以自觉形成“恶小不为”的正确认知。二是可以自觉落实防微杜渐的行动。三要抓好“慎隐”教育，引导青年官兵自觉饯行网络的基本规范。慎隐，即在隐处自律，在缺少监

7、督、不会为人发觉可能做坏事的情况下，做到不自欺、不昧良心做坏事。这是“慎独”的最基本要求，是恪守“慎独”的破功夫。进入互联网的青年官兵，在网上时常可以处于无约束的自由状态，可以随意进入任何网络“地段”。慎隐教育，一是可以帮助青年官兵准确理解网络特性，明确自觉遵守网络规范的根木原由。青年官兵在网络中经常是以一个“符号”为身份活动，其责任感和对惩戒的担心被大大消除，网上行为变得极为“隐匿化”和“非实体化”，现实生活中的道德他律环境在网上构建不易，直而的道德舆论抨击难以进行，对网络规范的遵守就只能依靠自觉。二是可以帮助青

8、年官兵正确认识网络环境，自觉遵守网络规范。网络环境虽有隐匿特性，但名隐而实不隐，在人所不知的网络世界，必须自觉遵守网络“交通”中的规则，考虑到其他网络参与者的存在和负担，认识到作为一个自由翱翔于网络天空的用户，决不能超出网络规范所允许的范围。四要抓好“慎言”教育，促使青年官兵讲求网络诚信。慎言，即在没有约束的独处之地谨慎自己的言语，勿放纵。互联网提供给了大学