CNki网格资源共享平台（简称CNki平台）-洪奇标物理教学网站.doc

《CNki网格资源共享平台（简称CNki平台）-洪奇标物理教学网站.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新型校园网站的建设与优质资源共享洪奇标内容摘要：新型校园网应具有知识资源开发利用、专业化的教育信息服务和知识资源增值服务等功能，因此新型校园网逐渐演变为学校教育信息化的一种重要模式，成为服务学校、服务师生的主要知识基础设施，同时也成为平衡教育者专业知识、能力差异，实现整体同步提高，达到教育跨越性发展的重要解决方案，因此，我校作为国家示范高中，更需新型教育的智力支持。关键词：教育　资源共享　校园网近年来，沿海经济发达地区学校的学校教育网已经逐步形成学校教育信息化的一种重要模式。它以网络设施健全、通讯条件较好以及服务针对性强等多种优势在学校教育信息化进程中扮演着越来越重要的角色。随着

2、各地区教育自主权的日益扩大，新型学校教育网已成为服务学校、甚至服务社会的主要知识基础设施，并成为全国知识基础设施的重要组成部分。因此，探讨新型学校教育网的长远发展方向，明确其建设目标和定位，搞好相应的基本建设，在明确的管理体制和运行机制下，确立相应的运营模式，已经成为建好校园网、服务学校教学活动和支持社会教育信息化的重要问题。一、新型学校教育网的基本特征作为学校服务师生、服务教学的主要知识基础设施，新型学校教育网应当具备现代信息与知识服务于教育的基本特征。1、具有知识资源开发利用的能力。能够针对师生对教育资源的需要，对学校知识资源进行必要的整合。同时，能够组织学校各科组、部门协同

3、开发具有校本特色的教育资源库，合法出版发行教育资源产品。2、具有专业化的教育知识服务能力。能够建立稳定发展的拓展渠道，使教育资源在本地区得以充分共享。3、具有知识资源增值服务能力和教育功能。能够为当地学习型社会和组织的建设创造基本条件，成为当地的“数字化学习中心”。4、具有畅顺教育资源利用和信息交换能力。学校的新型教育网可依托国家级教育资源信息工程或资源共享平台，还能够以“资源超市”的方式管理全球互联网资源，为新型校园网的建设提供技术、资源等多方面的支持。6二、当前我学校校园网站和教育资源库建设的现状信息化的本质是实现社会知识资源全面开发利用。新型校园网作为知识基础设施，其价值也

4、在于此。因此，校园网的建设目标——就是实现知识资源的社会共享。教育，即使是基础教育，所需要的知识应当是取自全球，面向未来的。这是国家新课程标准对学习内容的基础性、选择性、时代性要求的必然结果。所以，新型校园网要实现知识资源的全员共享，就必须具备能够集成和整合全球知识资源，通过知识传播向师生提供信息服务和知识服务的能力。因此，根据这样的目标，我校的校园网与资源库建设尚有拓展与提高的空间。1、我校的校园网建设开发时间早，已为学校教学工作提供了很大的智力支持，但因设备更新换代快，原有的设备已显陈旧，难于支持教育新需求。一方面，学校现有的中央控制室的电脑服务器储存资源的空间严重不足，30

5、0G的资源空间经六年多的使用已消耗殆尽，急需升级、扩容、提高，作为执掌本市教育之牛耳的国家示范学校，资源空间应预留有2T左右的资源空间较为适当。另一方面，学生信息课教学使用的电脑室不足（现有四个电脑课室，真正能使用的只有三个课室，且其中有两个课室的部分单机电脑的个别组件已损坏不能正常使用，需要更换）；对于拥有六十余个班额学校的信息技术课教学，已显促襟见肘。第三方面，作为立足于学校教育信息化发展需要的整体设计的学校信息交换平台——校园网框架已创建好，功能上已具备专业化的教育知识服务技术能力和管理功能，但内容还需要进一步充实和更新，使之能充分反映学校的教育动态和调控学校的教学工作，整

6、体的品质也还有提高的空间。2、学校教学资源库的建设已有一定的规模，海量的教学信息资源能满足日常教学的要求，但资源使用功能如互动性、探究性、增值性还须高活。学校建有教学资源库和电子图书馆，已具备海量的教育信息资源，为师生的教学活动提供了极大的智力支持，为教师的备课和学生的学习减轻了劳动强度，受到师生的欢迎。若在此基础上能与国家教育信息资源共享平台接轨，资源库的教学资源不但可以很好地为教师的课堂演示服务，而且还能为学生自主学习、探究学习创造更为广阔的知识空间，也能为教师整体素质的提高提供知识服务。这样，就使学校用重金建设起来的教学资源库得到充分高效的使用，而不是装点学校门面的“信息孤

7、岛”。3、一线教师均能广泛使用现代教育技术开展教学活动，体现教学行为已从劳技型向科技型转变，但教师个体开发的教学资源缺乏收集、整理和归类，影响资源共享。6多年来，本校的全体教师能紧跟教育发展潮流，尤其是在新课标、新课程的实施中，充分运用现代教育技术开展教学活动，信息化课程成为课堂教学的主旋律，由此也随之自行开发了大量各具特色的信息化教学资源，整体而言，教师个体开发的学科教学资源是自成体系和非常丰富的。若能将全校各学科、各部门、各教师自行使用的教育资源，通过学校建立教育资源质量判断