浅谈小学语文阅读教学有效性王芬

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1、浅谈小学语文阅读教学有效性王芬王芬(四川省邻水县石永镇中心小学四川广安638500)【摘要】阅读对于促进学牛综合能力提升和国家的繁荣昌盛意义重大，作为一名小学语文教师，作者深感责任重大，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为小学语文阅读有效性进献微薄之力。【关键词】小学语文背景意义阅读教学有效性中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)08-056-02书籍承载着人类智慧，是智力发展的根木所在，这种精神食粮不断丰富着人们的精神生活、促使人们不断前进。现代教育教学研究表明：”在未来社会中，一个不

2、懂得阅读的人士很难获取新知识，缺乏发展的动力；一个不懂得阅读的班级注定是碌碌无为的；一个不懂得阅读的学校必会是一个呆板迂腐的学校;一个不懂得阅读的民族，必将缺乏牛机和活力。”由此可知：阅读对于促进学生终身发展意义重大。尤其是在小学语文教学中，阅读不仅是四大能力之一，更是听、说和写的重要基础。因此，小学语文教师在完成教学目标后，可以适当引导学牛的阅读向课外、横向和纵向发展，进而促使他们养成良好情操、精华灵魂、增强人文性和提高整体素质。一、小学语文阅读研究的背景语文课标支出：”应逐步培养学牛探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度有创意的阅读，熟练运用多种阅读方法,扩大阅读范围

3、，拓展阅读视野。”于是，多种阅读形式迅速开展，许多语文教师不断增加阅读时间和空间，这些有利举措在一定程度上拓展了学生的知识面活跃了他们的思维，阅读似乎成了语文教学的主旋律，成为名师教学的一大特色，由此，衍生了一个问题，是不是所有的阅读都是有必要和有效的呢？结合教育发展规律和学生课堂表现，我们很容易发现：”新课改的理念和教师授课方式多多少少存在一些差距，在小学语文阅读教学中，一些教师过度重视阅读或者不切吋宜的阅读、忽视学生自身阅读基础和阅读能力、阅读的方式过于单调和陈1口、阅读呈现形式化等等，这些不利因素在一定程度上制约着语文阅读效率的提升，那么如何又快又好的开展阅读教学呢?

4、作者认为：”阅读的有效性离不开教学目标和教学过程、离不开阅读的数量和质量、离不开阅读的内容和阅读的方式等因素，有鉴于此，作者积极研究小学语文阅读教学有效性，希望促使语文阅读深入化、持续化和健康化开展，促使学生逾越课堂和课本，利用祖国博大精深的文化不断完善自我，促使他们的综合素质显著提高。二、小学语文阅读教学研究的意义。一个人修养和境界的高低和阅读息息相关；一个民族兴旺发达和阅读息息相关；一个国家繁荣昌盛和阅读息息相关。由此可知，阅读对于个人、民族和国家的重大意义，现代教育教学研究表明：”阅读是提升学生智力发展的重要途径。”因此，小学语文教师应促使学生阅读深入化、持续化和健康

5、化发展，在阅读中不断丰富和完善自我，促使自身终生受益。作者认为：阅读需要以课本为基础，对课本进行不断丰富和拓展，拓展阅读内容多样性和阅读方式的丰富性，为学生有效的语文学习保驾护航，为他们可持续发展奠定坚实基础，在新课改小，统筹兼顾各种有利的课程资源、实现课内阅读和课外阅读有机结合、科学有效的指导学生阅读，作者认为：小学语文阅读教学意义表现在以下几个方面：1有助于调动学生阅读积极性和主动性。新课改倡导：”教师应不断培养学生阅读的积极性和主动性，促使他们乐读、会读和多读，激励他们结合自身客观需要灵活阅读，进一步拓展他们阅读面和阅读量，进而促使语文教学更加开放和更有活力。”常言道

6、：“兴趣是最好的老师”。当学生兴致勃勃吋吋学习的最佳吋机，一个充满活力的课堂课可以有效的调动学生阅读的积极性和主动性，阅读可以换发课堂活力，阅读本身是课堂的延伸，因此，其内容和方式都具有开放性和灵活性，因此，小学语文教师可以贴近小学生年龄特征和认知习惯，精巧设计一些阅读素材，进而不断提高阅读的深度和广度，另外，小学语文教师还应细致观察、积极描述，促使他们开展多种多样的阅读方式，定期展开经验交流和阅读成果展示，此外，小学语文教师还应为学生良好的阅读创设适宜的时间和空间，多举并存的提升小学生阅读积极性和主动性，当学生知识积累的多了，情操丰富了他们便会发自肺腑的喜欢上阅读，此外，

7、在阅读教学中，小学语文教师应积极拓展阅读材料的多样性，有效的拓展课本的外延，尤其是一些经典的课外读物，可以调动他们阅读的积极性和主动性。2有助于语言积累的丰富。新课改规定了阅读量和课外阅读，因此，小学语文教师应想方设法的丰富学生语言积累的数量和质量，进一步提高他们的综合素质，现代教育教学研究表明：”促使学生进行课外阅读，走进现实生活，有助于他们眼界的开阔、知识的增长、情操的陶冶、人格的完善。3有助于写作水平的提高。小学阶段的写作训练在于促使学生将所见、所闻、所想和所感用语言文字进行描述，有鉴于他们年龄和思维的限制，