浅谈小学语文阅读教学的感悟

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1、浅谈小学语文阅读教学的感悟摘要：什么是感悟？感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。如何在语文教学中培养初中生的感悟能力呢？这种能力培养的途径有哪些呢？现将几年来自己在教学中的体会和做法作一总结，与同行们商榷。关键词：小学语文阅读感悟一、抓重点词，理解课文小语课文，常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语，或者揭示了文章的中心，或者点明了文章的情感，或者概括了文章的内容，或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。《飞夺泸定桥》一课，抓住课题中“飞夺”一词，这

2、一关键词语概括了全文的内容，提示了课文的分段思路。教学时，我紧紧抓住“飞夺”这个关键词语分以下几步设计：1、让学生自由读全文，想一想课文内容是围绕课题哪个关键词（“飞夺”）。2、再让学生找出哪些段落写“飞”，哪些段落写“夺”，从而给课文分段。3、分析“飞夺”的经过和原因。能精导一词，对拨通全文的课文亦有不少。这样抓住一个关键词来教，仅35分钟就教完了全文，学生既理解了课文内容，理清了课文思路，又明确了课文中心，掌握了重点词语，真是一举多得。剩下来的时间，便进行片断练习。这样紧扣关键词教全篇，不仅节省了时间，而且突出重点，思路清晰，整体感强

3、，学生学了印象更深刻。二、在生活观察中培养感悟能力生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，去感受生活。”所以从一年级时我就让学生通过写日记，把自己所见所闻所感记下来，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如,面对潼关衰落的景象，张养浩发出“兴，百姓苦，亡，百姓苦”的感慨。再如，盲聋哑的海

4、沦？凯勒在沙利文老师的精心教育下，领会到老师对她的真挚的爱。宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，心灵的体验。所以平时就要求学生用心去观察社会生活、家庭生活、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风等，要能心领神会，不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，我们的感悟能力就会大大提高,甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章。三、利用多媒体，创设情景感悟阅读在改革教学手段和

5、优化课堂结构方面，我做了一些尝试，充分发挥了电教媒体的优势，从实质上提高了阅读教学的效率。在教学《荷花》一课时，我播放了《满池荷花映天红》的音乐，学生边听范读的课文，边欣赏着与之相配套的乐曲，唤起了他们学习的情感，这样就能用音乐的感染力去激发他们的想象和情感，从音乐的旋律中体会文章的意境。如我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，考虑到学生对北国的风光直接感受不深，故准备了春、夏、秋、冬四张风景迷人、各具特色的投影片。在讲课中我先出示了一张春意盎然的投影片，这时学生已对小兴安岭产生了极大的兴趣，想对它有进一步的了解，于是我又逐一出示了夏、秋、冬

6、三季的投影片，学生们看着每一张生动的投影片，像在欣赏一幅幅美丽的画，心情也随着不同的画面体验到了四个不同季节的变化，领悟到了小兴安岭一年四季不同的风光，对它有了直观形象的感觉，理解了“小兴安岭既是一个大花园，又是一个大宝库”这句话的真正含义。通过观察投影片，学生的情感投入到课文中去了，恰到好处地解决了课文中的难点。四、合作交流，引导学生''自感自悟”阅读教学一定要让学生阅读，学生自己阅读课文应是他们感悟课文的基本途径。教师在课堂教学中，可以通过多种方式，引导学生体验感悟，促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟。例如，教学《火烧云》中的

7、一段：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。有的认为“红”字用得特❷好，有的认为是“火”字，有的认为是“烧”字。学生间展开了激烈的争议，我引导学生反复朗读这句话，最后大家一致认为是“烧”字用得好。接着学生大胆发表了各自的意见：“烧”字让我们感觉颜色特别美；“烧”字让我们看出火烧云在变化；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉……这种自悟自得的教学，增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。五、选择课堂资源，交流互动，多元深层感悟小学生鉴于认知水平，想实现多元深层感悟，单凭个体行为是远远不够的，因此新课改的

8、课堂提倡一个师生互动、生生互动的对话合作平台，让学生在师生、生生的互动中选择有效的课堂资源，促进多元深层感悟。倾听是交流的前提,只有认真倾听伙伴的发言，选择课堂中伙伴的有效资源，集思广益，相互