关于如何提高高等数学教学质量的几点思考

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1、关于如何提高高等数学教学质量的几点思考摘要高等数学是高等院校理工科专业的一门重要基础课，具有概念多、内容抽象、逻辑严密等特点。随着近年高校招生规模的扩大、生源质量的降低，一般高等院校应从原有的精英教育转为向大部分学生提供大众化高等教育。本文结合高等数学课程的特点，作者关于提高高等院校高等数学课程教学质量的提出了相应的建议。关键词高等数学大众化教育教学方法教学质量屮图分类号：013-4文献标识码：A0引言从1999年开始，我国的高等教育开始实施扩招政策，开始了从精英教育到大众化教育的重大转变，至今我国高考录取人数从1998年的108.36万人增加到2015

2、年的942.25万人，增加了超过6倍。与此同吋，高考录取率也从1998年的34%增加到2015年的75%。高校招生规模的逐年扩大,不可避免地导致生源质量的降低和教学质量的降低。在此背景下，高等院校必须转变大学传统的精英教育思想和理念，结合学生的实际情况，为学生提供大众化的高等教育。1高等数学课程教学质量下降的原因分析1.1新时期下学生呈现出新的特点(1)我国高等教育逐年来扩大招生，加之近年来各高校实施的自助招生政策，学生的数学水平总体水平下降，且呈现出很大的水平差异，对于很多学生来说，数学本身就是他们的弱势科目，但大学中数学又是重要的基础课程，学生虽然加

3、倍努力，但收效甚微；（2）没了高考的压力，进入大学校园，学生再也没有从前学习的动力和激情。同时伴随着互联网的高速发展，很多学生开始迷失，找不到人生方向，沉湎于上网、网络游戏和交朋结友屮，课堂上，睡觉、玩手机等不良现象屡现不鲜；（3）在社会导向方面，学生们认识到学习成绩的好坏与日后工作并没有太直接的关系。在严峻的就业压力下，很多社会用人单位并不单纯看中学习成绩，而是更注重学生的能力。在这种导向下，相当部分的学生对学习的态度为“60分万岁，61分浪费”；（4）在学习成绩并不为广大学生重视的情况下，每年各高校考研学生的人数在不断上升，考研录取率也成为了衡量高校

4、毕业生综合竞争力和高校教学质量的一项重要指标，高校教育工作者在如何合理地实施大众化教育还是精英教育的问题上矛盾更为突出。1.2高校师资力量的匮乏在我国高等学校教学质量评估体系中，规定师生比达到1:14的为优秀，16的为良好，1:18的为合格，超过这一比例的就耍给予黄牌警告，限制其招生等。然而据统计，由于高校近些年高速扩张，部分高校中存在师生比过高的情况，有些高校师生比远低于全国平均水平。大学教师，特别是基础课教师每周的教学任务繁重，无法对教学研宄方妞投入太多精力，自然会影响到教学质量。同时，在当今的高校大环境下，科研的地位要高于教学，这一点在晋升职称屮体

5、现尤为突出，大部分青年教师在课余的有限时间，科研占据了绝对地位，教研处于相对弱势的位置，教师缺乏去进行教学研宂的动力和积极性，教学质量自然会受到严重影响。再者，目前高校的大部分教师当年大学阶段接受的都是精英教育，大都延续了精英教育时代的教学理念、思想和方法。而数学作为一门严谨、抽象的学科，面对数学能力总体呈下降趋势的学生群体，教师依旧按照一成不变的严谨的形式逻辑推理体系来传授知识，学生必然会出现接受程度不高的普遍现象，进而直接导致教学质量的降低。1.3高等数学教学内容滞后于当今教育的需要高中数学的教学改革在近些年发展迅速，内容上做了相当的改动，微积分、概

6、率论与数理统计的部分基础知识纳入到高中数学教学内容中，而有关三角函数的很多知识，比如反三角函数、和差化积等内容在中学数学体系屮逐步弱化甚至不见踪迹。高屮数学内容在改革屮不断更新，与此同时，高等数学的知识却几乎没有任何改变。部分高中的非必修知识在高等数学中却是重点内容，这一现象直接导致高中数学到高等数学的内容衔接不畅，高等数学教师和学生在这此过程屮都表现屮极度的不适应。另外，高等数学课程重理论轻实践，与专业联系并不紧密，这不适应学生日益增大的信息量的需要。各专业实施的统一教材、教学计划和教学大纲，导致教师仅仅把重心放在教材内容上，很少顾及学生理论结合实践能

7、力和创新意识的培养，从而影响到高等数学课堂的整体气氛，同时教师教学的主动性也得不到有效发挥。2提高高等数学课程教学质量的对策2.1提高教师队伍的大众化教育意识和教学水平要实现适应大众化教育的教学，首先是思想观念的转变。面对不同以往的学生群体，高校教师应该更新教育理念，制定合适学生发展的教学要求和方法。同时，各高校应加大资助力度，积极鼓励教师走出去到国内外高水平的大学进修、学习和培训。高校应改变重科研轻教学的传统观念，提高教学在职称晋升、年终考核等方而的地位，提高教师参与教学改革和研究的积极性和主动性。院系内部也应长期举办教学研宄活动，为教师创建学习交流的

8、平台和机会。建立合理的教师评价体系，有效激励教师提高自身的业务能力和教学水平。2