《祭十二郎文》模板教案

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1、《祭十二郎文》导学案【学习目标】：1、以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。2、亲情真实情感的展zjs03、体味其用同的精练准确和生动形象。【学习重点】：本课主要是以情动人，在反复诵读之后，找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈惜怎样逐层深入，达到抒怙的目的。【学习难点】：祭文的情感。【知识链接】1、作者韩愈，字退之，也称韩昌教案【教习目标11、以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。2、亲情——真实情感的展示。3、体味其用词的精练准确和生动形象。【教习重点】：本课主要是以情动人，同

2、学在反复诵读之后，找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。【教习难点】祭文的情感。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时教学目标：K了解作者、写作背景及文体知识。2、反复朗读，整体感知文意，理清文章思路。一、导语人生在世总会经历种种的悲欢离合，“天下没有不散的筵席”，有聚就有散，生离也许就意味着死别。我们要珍惜生命，珍惜自己和亲朋好友，然而，有时生命是那样的脆弱，不会因为我们的珍视和眷恋而停留。虽然“死者常己矣”，但给后人留下了无限的思念和感伤。人生之不幸，往往会成就文学之大幸，这是文学史上最残酷的

3、事实。今天我们要学习的这篇文章就是一篇感人至深的祭文一一《祭十二郎文》。二、作者、写作背景1、韩愈，字退之，也称韩昌黎，因晚年曾为吏部侍郎，故又称韩吏部。唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦、西汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以來矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎等许多著名

4、散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响才在各自的散文创作中取得辉煌成就.。后人对韩愈评价颇高，尊他为唐宋八大家之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列，1，因晚年曾为吏部侍郎，故又称韩吏部。唐代著名文学家。他生活在屮唐时期，在文学方而影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦、西汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实1々容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明

5、清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响才在各自的散文创作屮取得辉煌成就.。后人对韩愈评价颇高，尊他为唐宋八大家之《祭十二郎文》导学案【学习目标】：1、以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。2、亲情真实情感的展zjs03、体味其用同的精练准确和生动形象。【学习重点】：本课主要是以情动人，在反复诵读之后，找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈惜怎样逐层深入，达到抒怙的目的。【学习难点】：祭文的情感。【知识链接】1、作者韩愈，字退之，也称韩昌教案【教习目标11、

6、以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。2、亲情——真实情感的展示。3、体味其用词的精练准确和生动形象。【教习重点】：本课主要是以情动人，同学在反复诵读之后，找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。【教习难点】祭文的情感。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时教学目标：K了解作者、写作背景及文体知识。2、反复朗读，整体感知文意，理清文章思路。一、导语人生在世总会经历种种的悲欢离合，“天下没有不散的筵席”，有聚就有散，生离也许就意味着死别。我们要珍惜生命，珍惜自己和亲朋好友，然而

7、，有时生命是那样的脆弱，不会因为我们的珍视和眷恋而停留。虽然“死者常己矣”，但给后人留下了无限的思念和感伤。人生之不幸，往往会成就文学之大幸，这是文学史上最残酷的事实。今天我们要学习的这篇文章就是一篇感人至深的祭文一一《祭十二郎文》。二、作者、写作背景1、韩愈，字退之，也称韩昌黎，因晚年曾为吏部侍郎，故又称韩吏部。唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦、西汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以來矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟

8、陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响才在各自的散文创作中取得辉