《找春天》教学设计4

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时间:2018-12-04

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1、《找春天》教学设计4【教学设计预想】《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。在课上,将Idquo;读rdquo;的训练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟

2、春天的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,以ldquo;赞美春天rdquo;为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》。2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。【教学过程】第一课时内容:大自然中寻找春天一、情感导入师:孩子们,春天己轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?二、寻找春天师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心

3、的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。师:你们找到春天了吗?生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。(其余学生情不自禁地跟着诵读)1dquo;碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出

4、,二月春风似剪刀。这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里hellip;hellip;生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!生4:老师,这里有许

5、多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,

6、你们想对春天说点什么吗?生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天ldquo;对话rdquo;。第二课时内容:韵文之中感受春天一、诗歌导入,激发兴趣1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)ldquo;春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生

7、齐诵)hellip;hellip;丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看hellip;hellip;(教师出示春游时的录像)你们看到了什么?听到了什么?2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去ldquo;找春天rdquo;好吗?(教师板书课题)一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生1dquo;找rdquo;的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。二、初读课文,整体感知1、春天在什么地方呢?你们听——(教师配乐朗读)2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课

8、文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。5

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