自然地理环境的整体性教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。自然地理环境的整体性教学设计　　　　课标解读：　　本节的内容主要：地理环境具有整体性，各个地理要素具有“牵一发而动全身”的特点。课标对本部分的要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。这其实是地理必修一的综合，是以生物为案例，说明地理环境的整体性。通过阐述生物对大气成分、岩石等各个地理要素的影响，从而突出各个地理要素间进行着物质和能量的交换。教学中必须把重点放在生物这一自然地理要素在地理环境形成

2、和演变中的作用，地理环境的整体性及其表现两方面，为了说明以上两个方面，必须明确生物循环。所以运用生物食物链的知识。　　学情分析：　　已有的知识：学生初中生物已经具备食物链的知识，本节课的内容为必修一最后一章第一节课的内容。在前几章的内容里，对自然地理各要素已经做系统的讲解，这些知识为这节课做了铺垫。　　已有的能力：经过高中这几个月的学习，学生已经具备一些初步的读图能力，如：饼状图的解读。　　教材分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生

3、会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响。教材结合活动，让学生尽可能多地感受地理环境的演化过程。　　教材选择阅读材料的方式，揭示地理要素间相互作用产生新功能。　　学习目标：　　、通过对地理环境的整体性的学习，培养学生的集体观念。　　2、通过饼状图的解读，让学生理解生物在地理环境形成和演化中的作用，并理解自然地理要素之间的物质交换及生产功能。　　3、运用东北森林景观图的变化，帮学生树立人地和谐的观念。　　4、通

4、过对课本活动材料的分析，理解地理环境各要素之间的平衡功能。　　5、通过生物循环示意图的绘制，让学生理解能量的转化。　　课时要求：2学时　　教学重点：　　、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用　　2、　　地理环境的整体性及其表现　　教学难点：　　、　　地理要素间进行着物质和能量的交换　　2

5、、　　自然要素相互作用产生新功能　　教学方法：讲授法、体验式教学、探究法　　教学过程：表格式（包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图）　　　　教学过程　　课标要求　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。　　举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性　　新课导入：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互

6、努力，我们获得了不少经验。　　播放黄土高原的风景录像，让学生思考形成黄土高原自然地理环境的因素都有哪些？　　分组体验式教学　　把学生分5组，分别代表气候、地貌、水文、生物、土壤，然后讨论某一自然地理要素对其他地理要素的影响。　　打出东北森林变化导致了环境变化的几幅图片，让学生按照变化顺序排序，并说出排序的理由。　　再次对比第一副图和最后一幅图，让学生说出自然地理要素的变化。　　　　过度：下面我们看另一种要素的变化。展示原始大气成分和现今大气成分的饼状图，发生了哪些变化？为什么会有这种变化？　　设想：如果只有大气一个地理要素，大气成分会不会发生变化，为什么？　　展示一条相

7、关食物链上的生物图片，请学生根据初中学的知识整理出食物链，并绘制生物循环示意图。　　让学生做书上P91活动，并完成相关问题。　　让学生阅读书上P92活动。　　通过直观感受，独立思考，得出影响地理环境的各个要素。　　感受自然地理要素之间的联系团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　按照变化顺序排序