【2016】《教育理论综合知识》试题及答案解析2

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1、【2016】《教育理论综合知识》试题及答案解析2一、单项选择题(每题1分，10小题，共10分)1.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则2.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为0。A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段3.—个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的0。A.信度B.难度C.区分度D.效度4.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配存网络教学监控系统，这属于0

2、的课堂组织形式。A.小组活动B.全班活动C.个别活动I).集体活动1.右经验的民师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是0。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性2.学生看黑板时，白色字体往往成力知觉对象，而黑色板面成为背景。这是0。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性3.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起0。A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用4.—次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这

3、种测验属于0。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验1.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于0年编写的。A.1903B.1908C.1913D.19242.对人的发展起着决定性作用的是0。A.社会实践B.遗传C.教育D.成熟二、多项选择题（每题2分，10小题，共20分）1.以下属于正式团体的是0。A.班级B.小组C.少先队D.小集团1.在反射弧中，直接与外界刺激接触的有0。A.感受器B.传入神经C.传出神经D.效应器2.问题行为可分为三种类型，包括0。A.心理问题行为B.品行性问题行为C.性格性问题行为D.情绪上、社

4、会上的不成熟行为3.对教育评价信息的要求有()。A.有效性B.全面性C.可靠性D.简洁性4.以下属于班级授课制优越性的有0。A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用1.常用的精细加工策略有0A.记忆术B.记笔记C.提问D.生成性学习2.皮亚杰的认知发展阶段分为0。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.小学儿童学习准备的内容包括以下哪几个方面？()A.动作技能水平B.人际交往水平C.自我意识水平D.智力发展水平4.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？0A.导向作用B.激励作用C.评价

5、作用D.选择作用5.“三个面向”主要是指()。A.面向21世纪B.面向现代化A.面向世界B.面向未来三、填空题（每题2分，5小题，共10分）1.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是。教学的基本组织形式是。2.直观手段一般可分为、、。3.课的类型大致分为课和课两大类。4.根据产生和保持注意有无0的和意志努力程度的不同，可以把注意分为、和g利3O5.教学是共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。四、简答题（每小题5分，共10分）1.教学过程的基本特点（基本规律）有哪些?2.新课程改革的具体目标是什么？五、材料分析题（每题

6、10分，2小题，共20分）1.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么？1.下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方

7、法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象；第四步：我们该怎么办（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法

8、）；第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。六、教育写作题（30分）林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集一、单项选择题1.D［解析］巩固性原则是指教学要引导学生