小学生习惯养成教育的设计研究工作报告

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1、WORD格式整理綦江区2012至2014年德育行动计划研究专项课题“小学生习惯养成教育的研究”工作报告重庆市綦江区**小学一、课题来源本课题于2012年6月由綦江区教育科学研究所批准为綦江区2012至2014年德育行动计划研究专项课题，批准文号为綦教科所〔2012〕19号。2012年2月向綦江区教育科学研究申报。课题负责人由綦江区永城小学校长江勇同志担任。二、研究实施与管理㈠成立课题组1.2012年6月，成立了学校课题组，江区永城小学校长江勇同志任课题负责人。研究组成员分工负责，团结合作，认真开展课题研究工作。2.在全校中分年级确立各参研小组

2、，成立子课题研究小组。由学校分管领导任组长，各班级任教教师为成员，为学校课题组提供下属子课题研究和实践支撑。㈡明确各自职责1.学校课题组负责制定研究方案、研究计划。各课题研究小组组根据总体研究方案制定出相应的实施方案、计划；学校课题组负责研究前后测查表的设计，各子课组负责具体测查。学校题组重点负责理论及各策略选择和评价研究设计，子课题组负责运用研究。2.学校课题组负责对选定点年级、班级的工作进行指导、督促、检查，各子课题组负责对实验人员工作分工、检查、督促、总结。㈢建立研究制度1.学校课题组制定内部管理办法，并就课题组织管理、资料管理、成果处

3、理和经费筹集、奖励办法等做出具体明确的规定。2.学校课题组对研究工作提出下列“四性”的要求：⑴科学性。即用科学理论指导研究，用科学方法进行研究，自始自终有针对性地学习教育科学研究基本方法，坚持培训后研究和实施。专业技术参考资料WORD格式整理⑵民主性。即无论研究人员职务、职称、学历高低，在研究中都有同样的发言权，地位都是平等的。课题组充分尊重各子课题组的意见和建议，充分体现民主协商、民主讨论，整个研究过程民主气氛要浓。⑶操作性。对选定的新课程课堂教学有效性策略和有效课堂教学评价的方法、手段、途径的研究要便于操作，要便于教师接受。⑷实效性。无论

4、是从理论到操作方法的探索，都要紧紧围绕新课程课堂教学有效性，提高教学质量，增强教育科研的实效性。㈣加强研究实施管理1.课题立项后，课题负责人在进一步修改完善研究方案、健全组织、制订研究计划、明确分工与工作步骤等基础上，按上级科研主管部门规定的时间组织课题论证活动。并就课题的背景资料，科研内涵、研究任务、操作步骤、课题管理办法等作详细说明；就课题组成员进行教育科研方法的培训。课题组在接到准予开题的通知之后，再起动课题研究，以确保研究的周期和科学性。2.在课题实施过程中，学校题组主要加强以下管理工作⑴抓好研究计划的具体落实即将研究方案中的目标和任

5、务细化，定出每个阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，落实到人，定出时间，安排日程表，定出具体实施方案。⑵抓好收集资料和档案管理工作①研究人员要作好研究的记录，要及时记录研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型个案，写出访谈记录、教学反思、案例分析。作好研究会议的记录，收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料，写出研究过程的大事记。②建立课题研究材料分类体系总表。即政策、法规、文件性资料；计划性资料；基础性资料；过程性资料；专题性资料和总结性资料。以此收集、整理、保存在研究过程中的各种资料。⑶抓好课题研讨和经验交流课题组依据研究进

6、程定期召开研讨会和交流经验会。根据反馈意见，及时调整研究方向，处理研究过程中出现的新问题，以保证课题研究的顺利进行。专业技术参考资料WORD格式整理⑷抓好主研人员培训工作。课题组要组织研究人员定期学习科研理论和方法，进一步明确研究目的、任务和操作要点。研究人员要注意收集与本研究有关的各种资料，善于吸收他人的研究思路、研究经验、研究成果，丰富其理论储备，注意积累一些研究数据，学会分析处理各类数据，提高自身的研究水平和能力，以此努力提升课题研究的信度。⑸加强课题中期评估管理课题研究时间过半或三分之一后进行中期评估。主要是审视研究方案可行性、总结实

7、施情况，找出并分析存在的问题以确保研究的科学性、针对性和实效性，使课题研究更加准确、更加充实、更加完善。⑹抓好课题阶段总结工作各研究人员要认真履行课题研究工作职责，积极参加各类课题研究活动，完成课题研究工作任务。定期向总课题组提交论文、案例评析和阶段性总结等材料，以此提炼出基本作法，优秀论文，强化成果意识，扩大课题研究的内外效度。3.抓好结题工作。研究周期满后，课题组及时向按上级科研主管部门提交书面结题申请，准备好结题总结、写好结题报告以及准备好有关资料等待结题评审。㈤加强考核表彰工作1.学校题组对各参研教师的课题研究工作情况进行考核。学校课

8、题组也要对本课题组主研人员的课题研究工作情况进行考核，并将考核情况予公开、合理使用，作为表彰优秀研究教师的重要依据，作为分享成果的重要依据。2.拟定区（县）先进教师