小学生文明习惯养成教育的研究

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1、《小学生文明习惯养成教育的研究》结题报告时间：2011-5-9浏览次数：4770次一、课题立项研究的基本情况（一）课题的提岀中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它是中国传统文化的一个体现。实行礼仪养成教育，不仅是教会儿童懂礼貌，讲礼节，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。同时他对提高德育的时效性，构建和谐社会也有着积极作用。青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。因此，在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，青少年文明素养培育需要有载体，

2、也是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。（二）目的和预期目标1、探索生活化、情境化的礼仪教育内容、形式。构建以礼仪教育活动课为主，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。3、通过实验提高教师素质，提升文化底蕴、人文氛围。（三）实验相关情况介绍参加本课题实验的为低、中、高各个年段的学生，88个班级，约6000人次。课题研究的起始吋间为2008年3月至2010•年3月，历时2年。二、研究的理论基础《屮华人民共和国义务教育法》、

3、《屮共屮央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学徳育体系的意见》。三、研究的原则在课题研究过程中，我们坚持以下原则：1、整体性原则：礼仪教育是德育中基础教育的一个相关因素，必须在总的德育目标指导下，与其他德育因素形成合力，产生整体功能。2、可操作性原则：课题中选择的内容、耍求、方式、方法、手段途径以及有关资料收集、应用研究、效果检测都尽量不增加过重负担的情况下进行，力求做到操作简便、行Z有效。3、循序渐进原则：根据不同年龄心理特点，制定不同的口标要求，从内容到途径、方法，由浅入深，将德育

4、寓于通俗易懂的故事、儿歌之中，增强教育的实效性。4、主导与主体相结合原则：充分发挥教师的主导与学生主体作用，在教师指导下，让学生主动参与，自我学习、自我教育、自我训练、自我管理，充分发挥教育者和被教育者的主观能动性，使该实验充满生机和活力。四、研究的内容、方法与步骤（一）研究内容本实验主要以《青少年文明礼仪教育读本》为主、以“古诗词”校本教材为具体操作内容。课题一方面从小学生校园文明礼仪养成习惯入手。具体内容（包括仪表、仪容礼仪、交往礼仪、学习礼仪、活动礼仪、就餐礼仪，集队集会礼仪）入手，努力提高学生的文明素质;另一方面努力探究

5、小学生校园礼仪养成教育的方法和途径，探寻小学生校园礼仪的评价体系。通过研究使小学生懂得一些必要的礼仪常识，在学校、家庭和公共场所，在衣、食、住、行生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，成长为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。（―）研究的方法1、文献法：通过查阅资料，考察研究内容和应用的科学性，理论入手，指导实践。2、问卷法：通过调查问卷、检查教师、学生、家长对课题实施的信息反馈，效果显示。3、实验法：选定实验对象，分析总结，由特殊到一般，以点带面，典型引路，深入研究。4、测验

6、法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。5、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。6、对比法：通过典型和一般，横向和纵向对比，分析实验效果。三、研究的措施1、建立实验课题组，组织、管理好研究队伍。定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及吋总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展。负责人：刘素芳成员：裴洪波马东元杨冬梅王红英张晓梅陈海霞实验教师：龙凤薛琴宋敏丽张文琴焦阳吉林霞武淑芳董晓丽杨继英苏丽琴2、培养实验教师，请大同大学的专家对教师指导。加强对教师的培训。认真组织教师学习相关文献资料，了解国内外及本地区的先进

7、经验，转变观念，提高科研水准。3、认真组织研讨活动。研究期间每学期要组织课题组内交流、校级观摩等活动，使培训与开发有机结合，通过反复的实践、观摩、研讨、碰撞，提升开发能力。4、制定低、中、高年级文明礼仪标准。5、课程审议。由课题负责人负责，健全组织网络。通过审议发现课程方案中的一些问题，把这些问题反馈给教师。四、研究的步骤1、课题准备阶段：（2012年5月至2012年7月）（1）进行前期论证和文献资料的搜集、整理与学习，成立课题研究小组，拟定方案。（2）对实验骨干教师进行培训（3）制订课题研究方案2、实施方案阶段：（2012年8

8、月至2013年12月）（1）依据课题的总体构思和各自承担的任务，具体实施。（2）撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析。3、课题总结阶段：（2014年3月至2014年10月）（1）撰写课题结题报告。（2）收集、编印成果材料，邀请专家鉴定。五、研究的过程第一阶段：准