师范生教学技能大赛项目评分标准

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1、附件1：师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。（二）教学设计要求及评价标准见下表。一级指标（权重）二级指标评审观测点教学目标设计(0.15)

2、目标范围1.对基础知识和基本技能目标作出设计2.对情感态度目标作出设计3、对创造性思维训练及个性发展目标作出设计表述要求目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词学科特征符合学科的特点教学内容设计(0.20)符合学生现有能力水平1.能与某一特定学段的学生应达到的知识能力水平相适应：教学内容之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理、有线索2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容符合所设目标水平问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关；训练频度达标1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到

3、基本强化量62.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量个性化处理1.能体现出对学生的优势学习性向的预判，并能根据预判对同一重点或难点内容做出两种以上的教学预设2.对同一教学素材设计多方位多角度多线索的观察、思考要求及多种形式的解答方式3.问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成教学方法设计(0.15)体现知识理解的过程与特点1.设计了以学生原有知识为基础开展知识新授的活动环节2.活动设计与安排对促进新旧知识的联系线索清晰化、明确化有帮助符合相应类型的知识学习特点对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和情感态度的学习过程设计合乎要求符合学习过程

4、不同阶段的特点对知识理解阶段、掌握阶段和巩固应用阶段的活动设计合乎要求教学过程设计(0.30)学习要素与调控1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点，设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动2.学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换师生互动调控能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和解决问题的途径和方式生生互动调控1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合作2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现学习结果互动平台构建设计了多种方式让学生围绕核心内容进行多方位、多角度、多线索的思考

5、与解答教学的公平性对同样的学习内容，既有统一要求的设计，也有针对不同类型和进度学生的差异性要求设计有效性保障1.课时分配科学、合理，符合目标要求2.设计有结合教学目标和重点、难点的过程性检测活动6作业与答疑设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业教学手段运用（0.10）板书设计（户外活动课、运动课除外）1.主副分区、结构平衡2.工整美观、符号运用准确3.突出教学思路和重难点教具开发与使用能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用学具开发与使用能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时

6、间段及使用方式与作用多媒体技术应用（属于教学基本技能，或可不在此处赋分）教案格式（0.10）排版文档结构完整，布局合理，格式美观整齐内容文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当思路表达能体现本节课的教学整体思路，环节安排明确，流程设计清晰，活动设计的意图与目标的实现联系紧密呈现方式1.符合小篇幅、大容量、直观性强的要求2.具有引导教学思路、促进评价和反思功能3.可兼顾教学内容的详细安排二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教

7、学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。6（二）课件制作评价标准见下表。项目内容评价标准得分多媒体课件20分科学性3分课件的取材适宜，内容科学、正确、规范（2分）课件演示符合现代教育理念（1分）教育性11分课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。能调动学生的学习热情（11分）技术性4分课