《高校课堂教学方法的改革与创新》课程培训心得与《鲸》教学反思及收获合集

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1、《高校课堂教学方法的改革与创新》课程培训心得与《鲸》教学反思及收获合集《高校课堂教学方法的改革与创新》课程培训心得我在20**年6月14日至16日参加了《高校课堂教学方法的改革与创新》（理科）课程的培训。按照培训要求，现将三天来对培训的心得整理如下，并谈谈自己的一点看法。首先，六位老师的授课我认为十分精彩的，而且风格各异，具有自己的特点。我始终认为，培训课也是一种授课，它同样是体现老师教学能力的平台，通过其培训课程的讲授，就可管中窥豹，了解其教学能力的虛实，从这一点上来说，我深感六位老师，实至名归。尤其是第一天上午的授课，内容翔实，观点鲜明，案例

2、具体，语言平实，令我受益匪浅。综合本次培训，我学习并思考了以下几个问题简述如下：1、大学课堂教学的前提是什么？我以前认为，大学课堂教学的前提是，学生对其有兴趣，渴望从其获得知识。因此，老师要最大程度的满足其渴望。但是近十年的授课，我越发的感到，这点事不全面，因为，很多学生即使到了大学三年级也不见得在你上课之前就已经对其感兴趣，甚至都不知道你的课将要讲些什么，更可能，根本也不想提前知道你将要讲些什么。可见，提高学生的学习兴趣在课堂教学中的起着重要作用。第二天下午的女老师和第三天上午的老师在这点上对我很有启发。其实，我们学校的学生整体水平相比那两位老

3、师所在学校的学生素质差的很远，而且我一直天真的人为，在他们那样的大学中，给学生讲课一定是单刀直入，直奔主题，只讲精髓，绝无赘述，而学生一定是对所学内容了然于胸，批判式的接纳，当了解到老师们在授课中采用了如此多的教学方法，也尽最大努力的，把学生吸引到课堂上来时，我明白一个道理，一流的大学的确会吸引一流的学生，但一流的学生更是需要一流的老师来培养，一流的学生遇见一流的老师，才会有一流的大学。所以，课堂教学的教学方法对于任何层次的学校都是十分重要的。2、大学教学方法多样化是发展的方向。我刚当老师时，学校刚刚为每个教研室买了电脑，3年后为每个教室买了幻灯

4、，从此多媒体教学在我校推广。如今，多媒体在教学中的地位是其他教具所无可比拟的。多媒体技术，表现手法多样化，生动形象，对感官进行多路刺激，可充分调动学生积极性，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。但是我认为，多媒体教学不是一种教学方法，它只是一种教学手段。通过三天的学习了解到，在各个大学中，持同样的看法的同仁，不乏少数。作为大学老师应该多学些教学方法，然后将多种教学方法杂糅到一起，根据自己课程的特点，甚至是本课程的不同章节的特点，任选一种方法，要方法为内容服务，手段为方法服务才是正确的理念。3、理科教师授课亦需的人文

5、内容。第二天上午的女老师的授课让我想到了这一点，那天她开场的讲授，让很多理科老师有些出乎意料主持人也发了留言，让大家耐心听，前面是铺垫。其实这就是文理科老师之间的差异，理科老师更喜欢言简意赅的直奔主题，而文科老师更崇尚铺陈善诱，但是，仔细想一下，我们的理科老师的确在人文关怀方面是有欠缺的。我们理科老师更喜欢以学生是否通过我们的授课，听到了多少知识，看到了多个实验，学会解决了多少题，当作自己的成就。有时候想想，其实，知识是讲不完的，实验是需要熟能生巧的，解题只是一种技巧而已，更重要的一点是，当学生走上社会后，你所教的知识到底对其工作的意义，是未知的

6、。所以，文科老师的观点真的值得借鉴，也许人文精神才是文理相通的啊。通过《高校课堂教学方法的改革与创新》（理科）的学习使我获益匪浅，收获良多。王锐《鲸》教学反思及收获《鲸》教学反思及收获《鲸》是五年级上册第三单元的一篇精读课文，也是一篇说明文，课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识，《鲸》教学反思及收获---和谐高效大讲课。文章的语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。根据教材特点及课程标准，任务重点是训练学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表迗方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。本课的教学重点是了解课文介

7、绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等。选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。上完在本节课后，我的感触颇多。课堂中有许多亮点都值得借鉴，但也有需要注意的地方一、语文教师的感染力对于课堂至关重要《鲸》是一篇科普性较强的说明文，因为说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，但在整堂的学习中，教师讲的不够生动，除了在导入环节用赵忠祥的解说将学生带入课堂氛围中，其他环节的教学缺乏热情，语气过于平淡，比如在说评价语时，“你真是个学霸！”

8、，如果在热情一点，学生会受到感染会更积极。同时，课堂中也不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活