《多维互动阅读》校本课程方案

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1、《多维互动阅读》网络校本课程方案一、指导思想传承学校多年来“立德育才、培青兴校、发展个性”的德育特色精粹，遵循“以人为本”的教育理念，以“师德建设与学风培养相互促进，数字校园与豫章书院同步推进，资源建设与教学应用协调发展”为发展思路，通过网络校本课程《多维互动阅读》建构校园的书香绿洲，通过阅读让学生的精神世界更丰富，让教师和学生在阅读中增加底蕴，让书香氛围伴随师生成长，让书香特色引领学校发展。二、课程目标课程的目标是：以学校办学特色“数字豫章、书香校园”为核心，把网上“豫章书院”作为校本课程《多维互动阅读》的网络平台，营造温馨气氛

2、的书香校园，增加学生课外阅读量，提升全体师生的阅读品位和人文素养。概括起来说，就是：培养读书习惯，形成导师队伍，丰厚文化底蕴。具体0标：1.培养教师爱读书的好习惯，拓展教师的知识面，提高教师的内在素质与修养，丰富教师的业余生活，净化教师的精神世界，使其健康全面地发展：形成一支能在网下指导学生广泛阅读，也能借助无限的网络虚拟世界为学生的书香之旅导航护驾的“豫章书院”导师队伍;2.通过教师的倡导、引导和指导，教给学生阅读方法，提供学生人量阅读的实践机会，使学生们在校园网的虚拟空间内，在日常的课余吋间里，浸润在书的海洋中，与好书为友，与

3、名师对话，尽享读书的快乐，提升学生的读书品位和文化底蕴。三、课程结构《多维互动阅读》是构建在特色站点《豫章书院》基础上的网络校本课程，它具有多维性和互动性的特点，其编写依据是九年义务教育《语文课程标准》。课程标准对小学各年级学生的课外阅读量作了具体化的规定，这些规定实际上就是对阅读教学提出了本质上的新要求，即培养学生广泛阅读课外报刊书籍的良好习惯，注重阅读过程中的理解、感受与体验。我们依据《语文课程标准》对小学各学段的具体阅读耍求和阅读量，来定位《多维互动阅读》校本课程的内容和目标，分低、中、高三段选编阅读文选。在实施过程中，《多

4、维互动阅读》校本课程的阅读指导方法和策略如下：以人文素养为中心，以张扬个性为基础，以互动幵放为原则，并构筑一个书香校园的整体氛围。该课程的框架结构如图所示:学段i果程栏目学段课程拦目低段爸爸妈妈的爱局段感悟亲情童话神话听不厌亲近大师四季美景看不够我们的动物朋友解读科学伙伴之间多快乐回归自然中段亲情架设的桥神游未来学校里的故事再现历史穿越时空隧道另类思考神奇的大自然心灵家园成语寓S歇后语四、课程实施1.设计编写和制作网络电子校本教材。成立校本课程教材编写小组，对教材大纲、内容结构提出了具体的要求，对网络设置与指导形式都作了详尽的安排

5、。每周语文学科教师与信息技术学科教师协调，利用一节课作为校木课程的专门课时，到学校网络教室上课。平时根据学校活动安排，在网上阅读校本教材，提交个人阅读心得和阅读积累，上传习作。2.渗透学科教学。将校本教材渗透在学科教学中，根据不同年段的内容分别与语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学等科目相整合，依据不同分册的难易度安排在不冋的年级。①在专题网站中创新课程实施与管理运行机制通过专题网站“豫章书院”，我们借推荐机制，引导学生选择好书；用导师机制，指导学生健康上网，学会阅读与表达；靠互动机制，通过生生互动、师生互动、家校互动、

6、校际互动，引导学生正确筛选和有效运用网络资源；通过激励机制，评选星级院士，倡导了遵守网络道德积极、参与书院活动的良好风尚；建立管理机制，创造性地发挥了学生的主动性，招聘了首批小学生网络管理员，给未成年人提供了一个自我教育、自我管理、自我发展的绿色网络空间。②在网络校本阅读中引导学生亲近大师。以网络校本课程《多维互动阅读》为载体，分低、屮、高三个学段，从“感悟亲情、亲近大师、另类思考、心灵家园”等主题，引领学生点击阅读网络校本教材，在网上提交阅读积累与心得，通过阅读，把握时代脉搏，感悟传统经典，亲近文化大师。③在征集编写校本教材中丰

7、厚教师文化积淀。向全体教师征集校本教材的稿件，组织教师长期编制动态的网络校本教材，分经典阅读、时文阅读、英文阅读几大部分，根据不同学段的要求，从各类书籍、报刊屮选择合适的文章，不断充实网络校本教材的内容，开展校本课程的研究与实践，丰厚教师的文化积淀。1.营造“文化”氛围。学校的宣传橱窗，每学期更新一期，介绍校木课程，提供“豫章书院排行榜”窗口；每间教室及外面的走廊都有博览群书的名言警句、宣传图片活动或读书明星等相关内容，让学生生活在浓浓的文化氛围中，充实学生的心灵，完善学生的人格，升华学生的精神，让校园里每一株树、每一块草地、每一

8、个角落都散发出文化的芳香，展示着书的魅力，让学生浸润在书香氛围中，从而构筑具奋文化底蕴的精神家园，为自我发展奠定深厚的文化根基。2.举办各种读书活动，倡导师生想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。让广大师生感受“教育e时代”，走进