xx届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案　　（三）表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如：　　为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》）　　（四）表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。例如：　　天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记•货殖列传序》）　　（五）表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。例如：　　吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》）　　（六）表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主

2、动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。例如：　　有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。（《五蠹》）　　不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）　　今不速往，恐为操所先。（《赤壁之战》）　　2.用作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”？例如：　　如今人方为刀俎……何辞为？（《鸿门宴》）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部

3、的相互努力，我们获得了不少经验。　　乃　　．用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。例如：　　刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》）　　夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）　　而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）　　臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）　　项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）　　2．用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为

4、“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。例如：　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）　　3．用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。例如：　　若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）　　嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》）　　“乃”有时还作连词用，释为“若夫”、“至于”“如果”等。例略。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　

5、于　　“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。　　．引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。例如：　　得复见将军于此。（《鸿门宴》在）　　荆国有余于地而不足于民（《公输》在……方面）　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在……中）　　请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》向）　　权起更衣，肃追于宇下。（《赤壁之战》到）　　谓狱中语乃亲得之于史公云。（《左忠毅公逸事》从、自）　　故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》

6、跟、同）　　于其身也，则耻师焉……（《师说》对、对于）　　昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣……（《记王忠肃公翱事》给）　　2．放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如：　　良曰：“长于臣。”（《鸿门宴》）　　冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。例如：　　非

7、常之谋难于猝发……（《五人墓碑记》）　　3．放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。例如：　　或脱身以逃，不能容于远近……（《五人墓碑记》）　　臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）　　吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）　　4．复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。　　（一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代