xx届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案_1

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案  课  件www.5yk  j.com而  .用作连词。可连接词、短语和分句,表示多种关系。  (一)表示并列关系。一般不译,有时可译为“又”。如:  蟹六跪而二螯。(《劝学》)  (二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如:  君子博学而日参省乎己。(《劝学》)  (三)表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。如:  余方心动欲还,而大声发于水上。(《石钟山记》)  (四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。如:  青,取之于蓝,

2、而青于蓝。(《劝学》)  (五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如:  诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》)  (六)表示修饰关系,即连接状语。可不译。如:  吾尝终日而思矣……(《劝学》)  吾恂恂而起。(《捕蛇者说》)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2.用作代词。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。例

3、如:  而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》)  3.复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。例如:  一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)  闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》)  以  .用作介词。主要有以下几种情况:  (一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用(凭)什么身份”等。例如:  以故法为其国与此同。(《察今》)  愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)  乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》)  余船以次俱进。(《赤壁之战》)  是时以大中

4、丞抚吴者为魏之私人……(《五人墓碑记》)  (二)起提宾作用,可译为“把”。例如:  秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (三)表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”。例如:  且以一璧之故逆强秦之欢,不可。(《廉颇蔺相如列传》)  时操军兼以饥疫,死者太半。(《赤壁之战》)  (四)引进

5、动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”。例如:  余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安。(《登泰山记》)  今以长沙豫章往,水道多绝,难行。(《汉书•西南夷传》)  (五)表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”;有时可译为“率领”“带领”。例如:  天下有变,王割汉中以楚和。(《战国策•周策》)  (公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)  2.用作连词。用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系。  (一)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可译

6、为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。例如:  夫夷以近,则游者众……(《游褒禅山记》)  (二)表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例如:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  余与四人拥火以入……(《游褒禅山记》)  (三)表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。可译为

7、“而”“来”“用来”“以致”等。例如:  作《师说》以贻之。(《师说》)  敛赀财以送其行。(《五人墓碑记》)  不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。(《出师表》)  (四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”。例如:  诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。(《信陵君窃符救赵》)  古人……以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)  (五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去。例如:  木欣欣以向荣,泉涓涓而始流

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