xx届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考语文第一轮文言虚词用法复习教案　　课　　件www.5yk　　j.com而　　．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。　　（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：　　蟹六跪而二螯。（《劝学》）　　（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：　　君子博学而日参省乎己。（《劝学》）　　（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：　　余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）　　（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。如：　　青，取之于蓝，

2、而青于蓝。（《劝学》）　　（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：　　诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）　　（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：　　吾尝终日而思矣……（《劝学》）　　吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例

3、如：　　而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）　　3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：　　一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）　　闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）　　以　　．用作介词。主要有以下几种情况：　　（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。例如：　　以故法为其国与此同。（《察今》）　　愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）　　乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）　　余船以次俱进。（《赤壁之战》）　　是时以大中

4、丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）　　（二）起提宾作用，可译为“把”。例如：　　秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例如：　　且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）　　时操军兼以饥疫，死者太半。（《赤壁之战》）　　（四）引进

5、动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。例如：　　余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》）　　今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（《汉书•西南夷传》）　　（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。例如：　　天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策•周策》）　　（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）　　2．用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。　　（一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译

6、为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。例如：　　夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）　　（二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例如：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）　　（三）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为

7、“而”“来”“用来”“以致”等。例如：　　作《师说》以贻之。（《师说》）　　敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）　　不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）　　（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：　　诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）　　古人……以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）　　（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。例如：　　木欣欣以向荣，泉涓涓而始流