25词五首教案(集体备课)

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1、25、《词五首》第一课时教案设计主备人：陆间好审稿人：九年级语文集体备课组【教学目标】：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首同的内容，并进行背诵。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词屮慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。【教学重点】：1、熟读并背诵这两首词。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。【教学课时】：2课时【教学过程】：（一）导入新课：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，宋代是词，元代是曲，明清则为小说等。词，在古

2、代文学里，它是一座芬芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐诗并称双绝。今天我们来集屮学习一下儿首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。（二）学习《望江南》：1、介绍词的相关知识：過兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲调”或“曲调词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样逐渐跟咅乐分离了，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词又因句子参差不齐而称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式，这是同谱，同人依照词谱填词，同谱的名称叫‘‘同牌”。比如：《沁园春》、《水调歌头》、《

3、望江南》等。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字以㈧）、屮调（59-90字）和K调（91字以上）1种。词从结构上看多数是分段的,称为上片和下片或上阕和下阕。2、作者及词风简介：豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。婉约派：内容上以情感为题材；语言淸新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆;风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。

4、温庭筠，字飞卿，晚唐著名诗人，他才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。3、朗读感知：（1）听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏。（2）自由朗读，读准字音、理解词的大意，出示以下词语：倚（yi）（凭靠）斜晖（夕阳的斜光）脉脉（md）白蘋（pin）洲（3）指名学生配乐朗读，展示学生诵读古代诗歌的能力。(4)带着问题，全班齐读本词：①这首词写了什么闪容？②这首词描写了哪些

5、景物？③这首词表达了词人什么思想感情？讨论并明确：①一位思妇等待心上人的归来。②江楼、千帆、斜晖、江水、白频洲。③通过写一位因心上人远行而独处深闺的思妇，表达了她失望、惆怅之情。4、赏析企词：(1)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？明确：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。(2)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？明确：“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。(3)“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？明确：“过尽千帆皆不是”从“希望是”

6、到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。(4)“肠断白蘋洲”一句写出了女子怎样的心情？明确：痛苦5、小结：这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏：就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲：就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。(三)学习《武陵春》1、了解作者及经历：李清照，宋代词人。号易安居士，婉约派代表。所作之词，前期多反映其悠闲生活，女子的多愁善感，后期多悲叹身世，寓故国之悲，情调感伤。北宋败亡

7、后，李清照來到南方，故乡陷入金人之手，家中所藏的大批书籍文物被焚毁。丈夫病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。她经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。2、朗读感知：(1)播放录音《武陵春》。(2)教师范读，指导朗读，注意字音和情感。舟乍角孟(z6m^ng)载(zdi)(3)学生自由朗读：用自己的心灵静静地体会词人的情感，思考《武陵春》流淌的是何样的情感。(4)指名读：(问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？)

8、“愁”3、赏析全词：(1)在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？明确：“梳洗罢”，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。(1)词中哪一句道出了词人哀伤的原因和哀伤的程度？明确：“物是人非事事休，欲语泪先流。”(2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？明确：“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像