《找春天》教学设计2

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1、《找春天》教学设计2【学习目标】1、认识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。【教学过程】第一课时、激发兴趣，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去ldquo;找春天rdquo;吧。（板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生Idquo;找rdquo;的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅

2、读兴趣。、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读O)2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3〜4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4、齐读课文，教师评价。5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课

3、文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）⑴你知道ldquo;探出头来rdquo;是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2〜3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的

4、过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）;冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜昔鸟、杜酸嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑hellip;hellip;师：春天真是无处不在！学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生

5、共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第二课时一、交流自已课后找春天的情况，引入课文二、朗读课文，感受体验1、你感受到ldquo;我们几个孩子rdquo;是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读ldquo;我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天rdquo;体会作者急切、向往、激动的心情，感悟ldquo;冲出、奔向rdquo;等词语。2、你从Idquo;春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏rdquo;这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由

6、说说初春的特点，从而体会课题中的ldquo;找rdquo;字，体会课文表达的发现的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情4、带着欣喜的心情读谋文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。三、指导写字，完成课后练习ldquo;找找说说rdquo;1、重点指导ldquo;溪、摇、躲、解rdquo;四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成ldqu0;找找说说rdquo:的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落

7、，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。五、课后作业1、背诵课文。2、练写词语。