三亚教育型旅游产品市场分析

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1、三亚教育型旅游产品市场分析【摘要】教育旅游是以教育为目的，集教育和旅游为一体的具社会功能的旅游形式，它作为一种新型的整合旅游产品正在不断的迅速发展。国内外对教育旅游的相关研究都还处于未完善的状态，对具体教育旅游产品的研究不够深入。基于此考虑，本文针对中小学生这一特殊群体，对开发中小学生教育型旅游产品进行市场和资源的分析，并且结合三亚的旅游资源，分析三亚开发此类教育旅游产品的优劣势，并提出一定的建议和开发设想，为三亚旅游业的发展提供新的思路的同时，进一步促进教育旅游的研究发展。【关键词】三亚市；教育旅游产品；潜力分析旅游业的蓬勃发

2、展，社会经济的提高以及节假日的调整所带来的闲暇时间的增加，人们对旅游活动的认识不断的加深，它日益成为人们的一种重要的生活观念和生活方式。随着旅游产业市场的不断分化升级和人们对知识渴求度的加大，产生了教育旅游这一新型旅游形式。它是以教育为目的，集教育和旅游为一体的更具有社会功能的旅游形式。最早起源于20世纪70年代丹麦，国内开始于20世纪90年代并且发展迅速。围绕孩子成长、学习和交往所产生的教育旅游的次数、人数、费用都在不断攀升，1995年成立的中国教育旅游集团截止至2004年底已经发展到118家旅行社，具有教育性质的科技、修学、

3、学习、生态等旅游产品的开发初具雏形。目前国内教育旅游逐渐走俏，而我国是一个教育人口大国，潜在的教育旅游市场巨大。其中中小学生所占人数已过亿，应及时顺应旅游业发展的趋势，挖掘中小学生教育型旅游产品的市场潜力。国内相关教育旅游的研究多数停留在基本理论研究，中小学生教育型旅游产品的研究凤毛麟角。三亚作为海南省打造国际旅游岛的先驱城市，旅游业发展迅猛，有必要把握及时挖掘中小学生教育型旅游产品的巨大潜力。一、教育旅游产品教育旅游产品是旅游产品大类中的一项分支，主要依托教育旅游资源，为游客完成教育旅游活动而提供的相关基础设施以及服务。简单来

4、说教育旅游产品是一种集教育和旅游为一体的旅游产品，以旅游活动为载体，以教育旅游资源为对象，使游客在旅游过程中受到教育的各种资源、设施和服务的组合。学术界根据教育内容的普遍理论对教育旅游产品主要归类为智育教育旅游产品、德育教育旅游产品、体育教育旅游产品和美育教育旅游产品。二、三亚中小学生教育型旅游产品研究现状三亚作为中国唯一的热带滨海城市，具有得天独厚的地理优势，阳光、海水、沙滩、森林、动植物、温泉、岩洞、田园、少数名族风情、名胜古迹等构成了丰富、密集并且完整的热带滨海旅游资源。三亚无可厚非一直是作为一个独特的热带滨海城市在迅速的

5、发展崛起并吸引了海内外无数的游客。在具有一定的知名度和客流量的基础上，旅游城市的可持续发展，需要不断的创新，以吸引不同的游客群体。中小生教育型旅游的崛起，为三亚旅游业的壮大发展提供了新思路，目前为止，未曾有学者致力于研究和探讨如何挖掘三亚的教育旅游，因此，三亚中小学生教育旅游产品的研究正处于一种空白期，由于中小学生教育型旅游产品的开发门槛相对低，在三亚原有的城市旅游资源的基础上，研究并且开发三亚中小学生教育型旅游产品具有相对较大的发展潜力。三、中小学生教育型旅游产品的潜力分析本文研究的教育型旅游产品是主要针对中小学生（年龄主要集

6、中在10〜15周岁），用于教育目的的旅游产品，具有明确的市场指向性和目的性。（一）市场潜力分析由于中小学生这一特殊的群体，用于满足他们需求的教育型旅游产品的消费者和购买者是分离的。1.中小学生教育型旅游产品的消费者__中小学生的需求。心理学家研究成果表明，处于10〜15周岁的青少年，是人生发展的关键时期，是求知欲望最为强烈的阶段，也正是学习科学文化知识的最佳吸收时期。处于这个阶段的青少年，他们所接触的事物可能对其终生都会产生一定的影响，同时，处于这个阶段的孩子，他们的心理状况也是在一种很不稳定的状态，个性尚未定型，带有很强的可塑

7、性，非常需要外界的良好引导，因此，这个时间段也被称为青少年教育的黄金阶段。同时，中小学生外出进行教育旅游活动具有很大的时间方面的优势，中小学生合计双休日和寒暑假期的时间，一共拥有长迗115天的闲暇时间。大多数家庭的教育投资集中体现在补习班上，青少年在如此长的课外时间里的主要活动也具体表现在完成学校的课业作业和参加各种学习班活动，由此很大部分忽略了对青少年的科学素质、劳动素质以及心理素质等方面的重视。教育型旅游产品的崛起，满足了处于这一黄金时间段的孩子的课外吸收知识的需求，是社会参与教育的一部分，青少年通过消费教育型旅游产品，在这

8、种形式多样，内容丰富的旅游活动中，逐渐培养自身的文化科学素养。2.中小学生教育型旅游产品的购买者一一中小学生家庭的教育观念和支付能力。我国经济建设的快速发展使得城镇居民的收入不断的增加，普遍居民家庭的生活水平也相应的提高，随着消费水平的提升，消费结构也在发生明显