小学语文教学论文作文教改实验总结 (2).doc

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1、小学作文教学——我手写我心，我手写我事路美邑中心学校鱼龙坝小学王海艳小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。在新课程下，小语界的专家学者和广大语文教育工作者对作文教学见仁见智，作了大量的专项研究与改革，加快了作文教学的步伐，解决了一些问题，提高了作文教学的质量。但因作文教学是语文教学的难点，要不断地提高作文教学质量，就要不断地更新作文教学，在捕捉住学生习作兴趣上下功夫。就我多年

2、的语文教学实践，谈谈自己的一点看法。　在进行教学改革的进程中，我选择了“我手写我心，我手写我事”作文教学改革。在近几年的时间里，我边摸索边实践；边查资料边想点子；在语文教学中，时时处处贯彻我的作文教学思想，抓住一切机会进行作文教改实验。实验中，既有成功又有失败。现对近三年的工作做一总结，既是对自己教改经验的整理，又是对自己在教改实验中失误之处的反省。仅以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好，让学生受益更多。　　一、丰富写作素材，让学生有所写。　　学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实

3、生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生发现，其实作文就是把我们平时的所见、所闻、所需、所想用文字记录下来。让学生有所写。　　1、让学生有目的的体验生活。其实，学生的生活丰富多彩，而学生却感觉不到，这是因为学生没有特意地注意过。那么，给学生一个任务，让学生带着任务感受生活，有目的地观察、体验生活，他们才会真正体验到，原来我们的生活很“精彩”。　　这学期我让学生做了几件事：(1)帮家人洗脚（2)了解家庭成员的生日，送生日礼物，(3)跟家长下地干活一天(4)观察爸

4、爸妈妈的一天(5)三八节要为母亲做什么(6)我是安全小卫士(7)畅游家乡山水。（8）这个周末我做饭，这个周末我洗衣，这个周末我……　　每次实践之后，我总要让学生作总结。尽管学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。　　2、在电视中找写作材料。　　现在有些老师和家长对电视有抵触情绪，认为学生一看

5、电视，就是影响学习。其实这是极其错误的做法。与城镇孩子相比，我们农村孩子见过、接触过的事物相对较少，电视就是孩子们学习的一大窗口，电视节目丰富多彩，而学生对电视节目又非常爱看。这种情况下，只要我们有选择的让学生看电视节目，学生会在看电视中受益匪浅。我要求学生有选择的看电视，并组织学生讨论看电视的心得，引导学生看有意义的电视节目。不仅如此，我还引导学生将自己看到的电视节目写下来，看谁写的有意义。经过一系列的训练，学生不仅会看电视了，还会写电视了。写作素材得到了丰富。　　3、我爱“说生活”“说”是写作的基础。“说生活”这种形式非常

6、灵活，不要求说的语言多么好。既有利于学生养成积累生活材料的习惯，又使听者受到启发，开阔生活视野。所以我结合我班学生的情况，每天，请两位同学上台说一段自己感兴趣的生活小事。从班长开始起初，同学们都害羞，不好意思说，也感到不知说什么好。针对这种情，每天放学后，我都要单独对第二天上台的学生进行指导。常此训练下去，其他学生从中学到了怎样“说生活”，“说生活”的学生更是身临其境，感受到怎样说生活了。　　4、“我喜爱的课外书”推荐活动，营造读书好氛围。　　写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了

7、让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材也丰富了。二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写。　　1、把握写作时机　　(1)学生读到动情处，是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。例如，在学习《我应该感到自豪才对》时，学生读到小骆驼跟妈妈沙漠

8、旅行后，认识到：睫毛、驼峰、脚掌在沙漠里有那么大的作用，我应该感到自豪才对。我抓住时机，创设情境——“假如你是小骆驼，你再次遇见小红马，你会怎样跟小红马怎样说，或怎样做呢？”事后，学生的作品异常的优秀。　　(2)学生受委屈时，也是写作的好时机。注意观察学生的情绪波动，当发现学