学校的历史与教育遗产

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1、第二章学校的历史与教育遗产北京师范大学孙邦华总体介绍历史是昨天的继续，并且仍将对未来发生影响。本章的内容在这门课程中处于基础性的地位，深入领会学校的历史与教育遗产是学好其它部分内容的准备与前提。学习目标1．了解学校在中西方文明社会产生、发展的历史，认识和理解学校教育的历史性、继承性、发展性等特点与制度遗产；2．理解与掌握中西方最具代表性的教育思想家的主要思想观点与意义；3．理解马克思主义教育家的思想观点，思考如何发展马克思主义教育思想。本章内容结构第一节学校的历史与制度遗产第二节古代中西方教育思想遗产第三节现代中西方教育思想遗产第一节学校的历史

2、与制度遗产一、古代的学校与制度遗产二、现代的学校与制度遗产三、当代的学校一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生1．学校产生的条件第一，社会生产力的日益进步与提高，为社会逐渐提供了相当数量的剩余产品，私有制、阶级开始产生，并分化成脑力劳动者和体力劳动者，一部分人不再从事直接的生产劳动，而专门从事教育或接受教育；一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生1．学校产生的条件第二，父系氏族公社末期，随着社会分工的扩大和阶级分化出现以后，氏族与部落的首领和公职人员需要专门的教育来培养，从而加速了教育的分化和学校的萌芽；据中国古典文献记载，从舜开始，部落联

3、盟就设置有文化的公职人员，对显贵后裔施教。《尚书·舜典》：“夔，命汝典乐，教胄子。”所谓“典乐”，即掌管祭祀庆典的音乐歌舞。与此同时，还设有公职人员，对“百姓”施教。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生1．学校产生的条件第三，文字的产生和文化知识的丰富，既是专门的教育机构产生的必要条件，也是学校产生的重要标志。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生古巴比伦文明的学校20世纪30年代，法国考古学家帕拉(AndreParrot)在一个名叫马里城的地方发掘出一个估计为公元前2100年（有人推断为公元前3500年）左右的学校遗址。学

4、校叫做“泥板书舍”。学校设有校长（被尊称为“学校之父”）、教师（被称为“泥板书舍的书写者”）、监督（被称为“泥板书舍的管理人”）、图书馆员、校门看守人等。巴比伦学校教育的目的是培养充当寺庙僧侣和政府官员、职员的文士。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生古埃及文明的学校古埃及的教育比较发达，家庭教育与学校教育相结合。学校有宫廷学校、政府机关学校、寺庙学校、文士学校等多种类型。海立欧普立斯大寺（也称日神大寺）是当时教育水平很高的学府，也是国际学校交流的中心。教育内容有文字、文学、科学知识、建筑学、道德教育，培养文士是古埃及教育的核

5、心。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生古希腊学校产生于公元前8至公元前6世纪的古风时代，形成了几十个奴隶制城邦国家。斯巴达：建立了一套以军事训练为中心内容、以培养坚忍不拔的战士和绝对服从的公民为唯一目的的教育制度。雅典：早在公元前7世纪就产生了学校，全部为私人创办。学校类型有文法学校、弦琴学校（教授音乐、唱歌、朗诵等）、体操学校（又称角力学校）。雅典学校教育分为初等教育、中等教育、国立体育馆、青年军事训练等阶段。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生古罗马的学校产生于古罗马共和早期，大约在公元前4世纪，诞生了

6、小学，只是家庭教育的补充。古罗马共和后期，在学习、借鉴古希腊文化教育的基础上，建立起了几乎是平行的两种学校系统：希腊式学校、拉丁语学校。分为初等、中等（文法学校）、高等教育（修辞学校或雄辩术学校、大学）三个阶段，以培养雄辩家或演说家为目标。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生中国古代的学校产生于第一个奴隶制国家——夏代（公元前21世纪至公元前16世纪），学校的形式有序、校、学等。《礼记·王制》记载说：“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序。”商代（公元前16世纪至公元前11世纪）：学校类型有庠、序、学、瞽宗。《礼记·王制》记载：“

7、殷人养国老于右学，养庶老于左学。”一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生2．学校的诞生中国西周（公元前11世纪至公元前770年）：中国奴隶制发达时期，建立了比较完备的学校教育系统。西周的学校分为“国学”与“乡学”，国学分小学与大学两级。乡学是按照地方行政区划分别设立塾、庠、序、校。西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。春秋战国时期：官学教育衰落，兴起了私人办学之风，形成了诸子百家之学。一、古代的学校与制度遗产（一）学校的产生3．学校诞生时期的遗产第一，开启了教育的制度化趋势；第二，东西方文明社会都形成了重视学校教育的优良传统，并

8、且对后世学校教育的发展奠定了重要的基础；第三，初步体现了文武兼备、知识与技能并重和德、智、体、美等全面发展的思想；第四，产生了早期的学校考试制度。一、