小学四年级-尺有有短教案.doc

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1、预设目标：　　　1、认识7个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。　　　3、学习书信的格式和写法。　　预设重难点：　　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。　　　2、学习书信的格式、写法。　　教学课时：1课时　　预设过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）　　　2、从古至今，书信都

2、是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。　　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？　　二、自由阅读，感知课文内容　　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。　　　2、学生简单概括书信内容。　　三、深入思考，探究文中道理　　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？　　　2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的

3、生活实际情况说一说。　　　　（1）小组交流　　　　（2）全班交流　　四、讨论交流，了解书信好处预设目标：　　　1、认识7个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。　　　3、学习书信的格式和写法。　　预设重难点：　　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。　　　2、学习书信的格式、写法。　　教学课时：1课时　　预设过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快

4、乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）　　　2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。　　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？　　二、自由阅读，感知课文内容　　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。　　　2、学生简单概括书信内容。　　三、深入思考，探究文中道理　　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉

5、吗？你是怎样做的？　　　2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。　　　　（1）小组交流　　　　（2）全班交流　　四、讨论交流，了解书信好处预设目标：　　　1、认识7个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。　　　3、学习书信的格式和写法。　　预设重难点：　　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。　　　2、学习书信的格式、写法。　　教学课时：1课时　　预设过程

6、：　　一、谈话导入，揭示课题　　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）　　　2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。　　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？　　二、自由阅读，感知课文内容　　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。　　　2、学生简单概括书信内容。　　

7、三、深入思考，探究文中道理　　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？　　　2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。　　　　（1）小组交流　　　　（2）全班交流　　四、讨论交流，了解书信好处　　　1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？　　　2、交流：写信好友那些好处呢？　　　　（1）学生交流　　　　（2）教师小结：　　　　　ａ、有的地区还没有先进的通讯设备

8、，可以用书信与外沟通。　　　　　ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。　　　　　ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。　　　　　ｄ、……　　五、观察发现，认识书信格式　　　1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。　　　2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：　　　　（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）　　　　（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，