小议高中物理的创新教学

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1、小议高中物理的创新教学摘要：所谓物理创新教学，就是要打破千年不变填鸭式的固定教学模式，采取多种新颖、新鲜、灵活多变的教学手段，有效实施师生角色定位发生转换，充分发挥学生的主体地位，使学生在物理教学中的主动性、倾听性、体验性、合作探究性有机结合起来；创设生动的教学情境，激发学生学习物理的热情，在参与物理实验中掌握技能技巧，找到学好物理的成就感、快乐感。在设疑引思中把物理教学中知识目标转化成能力目标，使学生由怕学物理到想学物理，学好物理。关键词：高中物理；创新原则；有效方法中图分类号：G633.7文献标识码：B文

2、章编号：1672-157806-0195-01高中物理比较初中物理，难度系数增大，逻辑推理更加严密，加之我们部分物理老师教学理念落后，教学基本功不扎实，加之教学缺乏激情，导致许多的高中生谈”物”色变，由于听不懂、听不进，又不愿听老师机械、呆板说书式教学，往往把高中物理当成”天书”，使部分高中生失去学习物理的兴趣、自信，当然其教学效果也就不言而喻了。为此，令榱烁谋溲令生被动地学习状况，激发学生学习物理的兴趣，展示学生参与物理实验的操作能力，扩大学生的视野，培养学生学习物理的创新思维，让学生能够自主探究和合作研讨

3、，打造活力四射，有声有色的精彩高中物理课堂，唯一的策略就是老师在高中物理教学中开展创新教学，进行教学理念创新，模式创新、教学手段、实验操作创新，只有这样才能给高中物理课堂插上腾飞的翅膀，打造高效的物理课堂。如何开展物理创新教学，笔者谈谈自己的一些见解，共同仁切磋。1.老师不仅要学会指导更要学会倾听在高中物理教学中，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，同时要俯下身去学会倾听学生学习感受和问题质疑，独到见解。要鼓励学生发挥自身的想象，大胆的猜想。要在倾听学生的各种想法后进行积极有效地引导，更好的改进教学方法。这个过

4、程最主要的就是要学会倾听，例如，我讲选修1-1磁场对通电导线的作用时，我做了物理实验：用一块蹄形的磁铁接近白炽灯泡后，我问学生你们看到有什么现象出现？学生说看到灯丝缠斗起来，我说为什么会出现这种现象呢？你们猜猜看，灯丝里要想缠斗起来，灯丝应该通过怎样的电流？学生带着这样的问题主动去思考，去探宄，比起老师自问自答教学效果不知要好上多少倍。因此，老师通过展示、倾听、诱导，学生的注意力就不知不觉地被你深深地吸引到物理课堂教学中来，这就是教学方式的创新。1.老师给学生自主学习的时间和空间在新课程背景下，教师是课堂教学

5、的”引导者”，学生才是课堂真正的”主人”。成功的物理教学活动只有通过学生的主动参与才能实现。因此，教师在开展物理探究式教学中要重视学牛的主动参与，要给学生足够的时间和空间进行自主探宄、使学生把动耳、动眼、动脑、动手有机结合起来，并且主动地去激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极和主动性，促使学生课堂中勤于思考、勇于发言、大胆实践，从而产生一波波涟漪，出现一个个高潮。2.让学生亲身体验高中物理教学实验教学物理实验几乎占有高中物理知识体系的半壁江山，也关系到学生物理成绩的得失成败。所以我们物理老师要摒弃用嘴说

6、实验，或者只有老师自己展示实验操作，学生只是听客、看客，实践证明这种教学方法学生对实验往往是雾里看花，不是一头雾水，就是一知半解，不就是囫囵吞枣，教学基本是低效甚至无效教学。在实践中通过观察、实验、分析、归纳、综合、类比、猜想等探索性思维活动，让学生掌握科学的实验方法，形成正确的科学态度，同时培养学生的探究能力和创新意识。例如，做磁场实验时，我发给一个磁体，在我指示下，把下次针放在磁体的磁场中，请你们观察小磁针静止时方向的变化怎样？根据小磁针的分享你能否知道磁场的方向？学生通过老师的指导，亲身参与实验，不仅激

7、发学生的求知欲，而且也让学生体会到会做实验的乐趣，同时润物无声中掌握知识目标，我们老师何乐而不为呢？1.开展创新性的合作探究问题在探究过程中，由于学生知识背景的差异，他们往往对问题的认识和理解不大一样。在这个过程中，教师就要多组织学生相互交流，相互合作，取长补短，让不同的想法和经验得到共享。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，激发彼此的灵感，建构出新的假设和更深层的理解。例如，我在讲生活中的静电现象时，城市里的高楼大厦为什么在高楼顶部都要安装避雷针？避雷针的避雷原理是什么？通过同学分组讨论，组内、组间相互间的

8、交流、讨论、质疑，最终在百家争鸣中促使学生对问题的认识，从而抓住事物的本质，实现探究的目的。2.创设情境激活学生创新思维一个教学精湛的物理老师，除了教学风格严谨之外，也不缺带来正能量的幽默风趣，当然更少不了创设轻松的教学氛围，多彩的教学情境，无不给学生带来赏心悦目精神享受。为了丰富我们的教学手段，我们在物理教学中要巧妙的利用多媒体教学来创设教学情境，激发学生的学习物理的兴趣，通过多媒体的图文声像对学