“德国中学教材《今日化学》的研究”课题开题报告

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1、德国中学教材《今日化学》的研究”课题开题报告一、课题提出的背景1.深化课程改革的需要当今社会，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，基础教育急需改革，以培养具冇创新精祌和实践能力的未來公民。课程改革，尤其理科教育的改革，迫切需耍吸收国外先进的教W理念、智慧和经验，学4和借鉴其他国家教材编写方而的成功经验，己成为深化我国课程改革的重要策略之一。特别是在深化课程改革的今天，如何将培养学生的核心素养落到实处，需要“洋为中用”。2.破解“钱学森之问”与“李约瑟难题”的需要“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”；“尽管中国古代对人类科技发展做出了很

2、多重要贡献，但为什么科学和工业革命没冇在近代的中国发生？”这足英国学者李约瑟所提出的“乎约瑟难题”。“钱学森之问”与“李约瑟难题”是困惑中国科技工作者和科学教育工作者的不解之谜，是每一个科教工作者心屮永远的痛，也是科教工作奍愿意花费毕生精力去化解的窃境、去攻克的堡垒。要破解这个难题，人们经常会想到另外一个国家一一徳国。徳国作为科技和工业强国，虽经两次世界大战的i创，均能迅速崛起、德国的工业产品品质优良，誉满全球；德国的科学家百年來获取谘贝尔科学奖的人数仅次于美国，位居世界第二。“成”、“败”皆源于教育，德国的基础教育尤其是理科教育方而的成功经验值得我们学习与借鉴。南

3、京大学的胡宏纹院士、陈强教授等科学家十分关注基础教脊，胡院士亲內选择、翻译了《chcmicheute-SekundarbereichI》、《chemieheute-SekundarbereichII》，帮助我们打开丫一扇门，解脱了由于语言的限制对非英语母语国家的化学课程与教材研究极少的困境。胡院士等科学家的全身心投入，代表着人师们心系祖国的科技教育，对破解“钱学森之M”与“乎约瑟难题”有着执着的信念。学科专家对基础教育特别是教材的关注，使教材研宂开辟新的视野，提升我们的研究水准。3.师生发展的共同需要教师和学生是教材的直接使用者，教师用教材教，学生用教材学。传统上，

4、教师和学生只能被动地接受教材。课程改革以來，教师逐渐成为教材的研究者和开发者。随着课程改革的深化和信息技术的迅猛发展，学生对教学资源有Z更多的发言权。这也促进一线教师更深入地研宄教材、选择教材、开发教材，而教师课程理念的更新、教学视野的开阔、教学方法的更新，奋利于学生关键能力和核心素养的提升。教师成为研究奍，将会促进教学相长。二、课题的核心概念及其界定1.教材教材是供教学用的资料。现代汉语小词典解释：“教材是有关讲授内容的材料，如书籍、讲义、图片、讲授提纲等。”敁巢要的教材，是按照课程标准或教学大纲编写的教学用书，即教科书。教材的rt容选择、编排方式及呈现形式直接影

5、响教师的教学行为和学生的学习方式。本课题屮的教材即指教科书。2.《今日化学》教材是由德国出版巨头schroedel出版发行的德国化学主流教材，由《今日化学SI》(chcmieheute-SekundarbereichI)(中学第一阶段化学教材，对应于初中)和《今日化学SII》(chemiehcutc-SckundarbcrcichII)(屮学第二阶段化学教材，对应于高屮)组成。3.教材比较比较足指对比同类事物的异同、高下。教材比较，足指将同一类型的教材在编写理念、内容编排、素材选取、编写体例、呈现形式、例题和习题和文本特色等几方而进行比较分析。本课题是将国内使用的主

6、耍版木的化学教材与徳a主流教材《今日化学》进行比较。M前，初中、髙中阶段的国内化学教材主耍有人K教育出版社出版的教材（简称人教版）、上海教育出版社出版的教材（简称上教版）、江苏教育出版社出版的教材（简称苏教版）、山东科技出版社出版的教材（简称兽科版）。本课题的研宂是要通过屮徳教材在课程理念、内容选择、编排方式及呈现形式等方面进行深入的比较与分析,开拓视野，为我国教材的修订和使川提供借鉴和参考。三、国内外同一研宄领域现状与研究价值1.研宄现状基础教育课程改革打破了中小学教材由一家出版社垄断的局而，也促进了国内外教材的比较研究。当下，优秀的m外教材和港台教材更多地被引进

7、a内，引起了很多教师的兴趣，比较a内外教材的研允论文层出不穷。以华东师范大学王祖浩教授领导的团队力例：2008年，王祖浩教授领衔翻讳丫美国髙中主流理科教材《科学发现者化学概念与应用》。从2005〜2015年，王祖浩教授指导的硕士、博士研宂生有24人的学位论文是以课程和教材作为研宂的主题，研允的教材涉及范围、研允的熏点各有不同。这些研允，拓展了教材编写者和使川者的视野，为我国新课程改革提供丫丰宫的资源。近年來，对中小学教材的研宂呈现如F的特点：⑴研宂者多为从唞课程与教学论的萵校教师和相关专业的硕士、博士研宄生，中学一线教师参与较少;⑵因i5•言及文化的差异，所研宂