教学设计(模板及范例)-2

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1、教学设计范例 课题：第四节光的折射科目：初中物理教学对象：八年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析 　二、教学目标1能通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象，能用光的折射解释生活和自然界中的一些现象。2、能通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题。3通过实验探究，加强实验操作能力。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥

2、学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。11五、教学重点及难点学习重点：知道光的折射规律学习难点：解释简单的折射现象六、教学过程教师活动学生活动设计意图（［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现什么现象？［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察会发生什么现象

3、？问题:上述实验说明了什么现象？学生回答：（1）筷子弯折（2）硬币慢慢的出现在视野中运用实验现象，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。11任务一：1光的折射定义问题：我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象，以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象，那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？学生实验:如图所示实验装置为折射演示仪，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适

4、量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径，圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受光的折射所带来的奇妙。察并回答：1、光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？2、光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？3、由此现象能得出什么结论？学生写出光的折射定义：认识光的折射的几个专用名词；入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。 让学生理解光的折射，以及光的折射中光路图所具有的的要素，注意

5、细节等。11课堂练习1光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向改变，这种现象叫。当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线。2、从一种物质斜射入另一种物质时，光的传播______会发生改变的现象叫做_____。从一种物质进入另一种物质的光叫做_____，______与法线的夹角叫做折射角。让学生及时的巩固概念11 任务二：探究光的折射规律启发思考：1对于光的折射，你认为会有什么规律？2试对光的折射规律进行猜想与假设思考：怎样证明你的猜想？3制定计划与设计实验:根据猜想与假设制定实验计划。参考问题：①折

6、射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？②折射光线与入射光线在位置上有什么关系？改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化。③在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点。④让光线垂直于界面入射，看到什么现象。⑤如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？根据以上问题制定实验计划4、请利用折射演示仪根据实验计划探究该实验结论：分组讨论思考，交流思想。  锻炼学生的总结能力11 5、合作交流得出实验结论：当堂

7、练习 思考讨论并回答。1、图2所示为光线在空气和玻璃中传播的情况。那么，入射光线是_____、反射光线是______、折射光线是______、界面是______、法线是______、入射点是______、入射角是______、反射角是______、折射角是______、玻璃在______侧。2、画出图3中光线AO过O点以后的折射光线的大约方向。培养学生的团队意识，团队合作意识11任务三：试用光的折射规律解释一些简单的现象1例析：盛了水的碗，看上去好像变浅了［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时

8、，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了1试根据下图解释：放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见。2、小实验：通过玻璃砖斜看自己的手指或钢笔，并解释这种现象。三、知识小结通过本节课的学习，你有什么收获？1、内容总结2、方法总结