单一固定循环指令g90电子教案(数控车床加工工艺与编程实训教学)

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1、机械工程高级技工学校(实训教学)课型(B)新授课课时2课时教具(C)多媒体地点仿真教室备课时间(D)2016.11.10I知识目标使用时间(E)2016.11.17课题(A)单一固定循环指令一G901、理解并掌握G90指令的编写格式2、熟练运用G90指令编写加工程序II能力目标1、提高学生实际操作动手的能力教学目标(F)2、培养学生分析问题、解决问题的能力m情感目标1、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风2、培养学生的沟通能力及团队协作精祌1、G90指令的格式重占''2、G90指令的应用1、G90指令程序的编写难点2、G90指令的仿真加工教学方法(H)举例法

2、、演示法、讲授法1、课前将预习作业上传到班级数控学习交流QQ群上，并通过QQ学生自主性、探宄式学平台了解学生的预习情况习环节设计(I)2、在校园数字平台上.传G90指令的微课视频ik学生更加直观的预：＞JG9O指令的相关知识，并要求同学在线提闷。教学过程及教学内容【组织教学】清点人数，安定课堂秩序，师生问好【导入新课】通过播放数控车床的加工视频让学生思考只是单纯使用之前学过的G00/指令能否满足加工编程的需要，从而引入本节课G90指令的学习。^导入任务一数控车床加工视频【预习检测1】通过班级数控学习交流群在线评价学生的预习作业完成情况，在校园数字平台在线解答

3、学生预留的题R,使学生对本节课的知识有个清晰的认识。任务引入一G90指令的预习【新授知识】一、G90指令的格式DAG90指令编程格式1）•格式：.jraGOOX（ULZ（w）_；（循环起点设定｝G90X(U)一Z(W)一F一;2).说明：X、Z—绝对编程时切削终点的坐标U、W—増量编程时切削终点相对循环起点间的距离；二、G90指令的走刀路线3F切綱终点2F1B切起•F一进给量G90梅环注：如上图所示，刀具从循环起点开始按矩形循环，最后又回到循环起点。图中虚线表快速运动，实线表示按F指定的工作进给速度运动。其加工顺序按1、2、3、4进行。三、G90指令的编程G

4、90指令的编程编程示例X35.0Z-300：X3002-300?F点兔标*X25.5Z-30.Oj!1!、实训演练00001;G99G97;M03S600T0101;G00X42.Z2.;（循环起点P点）G90X35.oZ300F0.5;（第一刀）X30.0:＜第二刀）X25.5:（第三刀）GOOX100.0Z100.0;M30注：教师讲完理论知识后，教师再通过仿真软件进行模拟演示，强调仿真软件使用的注意事项以及加工过程中的问题。将学生分成三组，每组四人分别担任工艺员、编程员、操作员、质检员。完成下图程序的编写及仿真加工，并根据各个不同角色的分工安排完成学案

5、中的工艺卡片和刀具卡片。注：在各组练习的同时，教师巡回指导，及时发现问题及时解决。各小组完成后由组长来复述各组的加工方案，教师进行比较点评，最后由各小组的质检员来总结本组的收获与不足。E课堂总结I1、G90指令的编程格式、适用场合、编程思路及走刀路线。2、G90指令实际生产加工的使用。3、学生自主学习的能力得到进一步的提高，合作意识逐步增强，学习热情空前高涨。【课后作业】将课后拓展题目上传到数控学习交流群上，要求学生完成作业后及时上传，并将本节课的微课视频上传到校闶数字平台供同学及时下载观看，以便更好的巩固G90指令的学习。MB&勉0苗一麵職湖概.【勉】11

6、月此陕jrs球［邻】::卽3«ZS5$戴«e家长鳓成雀s‘•王Jc簷城**.<«w*«•MM-msiaa0,st■■•Ml■■fill□□蛇5峨姘焯3：城Kio/M)AK^ta(CH9»Sfl豸三氤脚湘?5}4蜘办朔ftS雄⑸狄碉15挑娜侧g＞城et.:衫繳脚賺‘》g娥卿91均:MiOWAtni^：Li«eBl^x><£BIrtiiiifll兩e«s4r?.am二i«9教后记1、本节课通过采用数控学习交流QQ群和校园数字平台来布置课前预习任务以及课后作业，不仅提高了学生学习的兴趣，还有利于教师及时掌握学生的预习及掌握情况，以便教师有针对性的解决课堂问题，促进

7、了教学效率的提高。2、通过本节课的学习发现学生实际解决问题及协同合作方而的能力还有待进一步提高，下一步在教学中注重学生这方面的能力的培养。板书设计单一固定循环指令G90-、G90指令的格式三、G90指令的编程GOOX(U)_Z(W)_；G90X(U)_Z(W)_F_;四、分组实操练习注：X、z表示切削终点坐标F表示进给速度二、G90指令的走刀路线