互助学习小组的建立与考核制度

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1、江苏省高邮实验小学“互助学习小组”的建立与考核制度为充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，通过小组内同学之间的督促机制,激励一部分学习滞后学生或缺乏合作精力、性格内向学生进入到合作、互动的学习中来，改变目前“教师是主演、学生是听众”的课堂现状，转变教学中教师的角色，实现教学过程中教师的“不越位”，真正让学生动起来，实现教师教学工作从“教”到“研”的转变，特制订如下的建组方案与考核制度。一、“互助学习小组”的建制方案（一）班级“互助学习小组”的建制以邻位的6名学生为一个学习小组，方便学生课堂学

2、习中问题的讨论和平时学习的督促；设置学习小组长一名、各学科主要负责人若干（可以一位学生多职，但小组内所有成员均必须有职）；对小组内成员按座位顺序进行编号1〜6,以方便教师在课堂中“学习成果展示”时，进行抽样，也可成立2-3人的对子组。班级“互助学习小组”建立后，需报学校教务处审核、备案。1、学习小组长的职责：负责木组成员在课前准备、小组活动、汇报发言、遵守纪律、作业质量、课后表现、结对帮扶等方面的记载与考查，填写好木小组的加星记录表，并及时反馈班主任与任课老师。2、学科负责人的职责：负责督查木学科上

3、课前的准备，学业的督促检查、批改、收缴,对木组学网生木学科的帮扶。3、班主任可根据木班实际情况，安排其他职务，并明确职责。（二）“互助学习小组”建立过程中需要注意的问题1、组长和学科负责人由小组内成员推选，每个小组可以有自己的小组名称。2、在建立“互助学习小组”时，班主任在充分考虑到每位学生的学习成绩、学习能力、优势学科、个性特长、性别、身高（坐高）和视力等因素，通过班委会讨论建议，班主任进行宏观调控。3、原则上，小组成员确定后就不要再打乱。班级座位以8小组为宜，小组内成员须按编号有序坐好，方便教师

4、随机抽号。4、各班对各小组要按“互助学习小组”的考核办法进行记载、考核。（三）小组讨论活动的流程教师提出要求一学生自主学习一同桌讨论一小组讨论一学科代表集中不能解决的问题提交给老师、小组学生完成老师布置的“学习成果展示”一讨论结朿，小组成员应自觉回到自己的位置安静自习整理4教师根据小组讨论后学生安静自习情况宣布进入下阶段的学习活动二、“互助学习小组”的活动程序“自觉学习、主动参与；相互帮助、互为督促；个性张扬、共同进步”应该是设置互助学习小组的主要宗旨。因此，互助学习小组活动的基木程序应该是：1.新

5、授课或复习课教师简单提出木节课学习要求（主要内容范围、主要解决问题）学生按老师教学要求（如“活动单”）进行自主学习一小组内讨论（先期完成的同桌同学之间讨论，不能解决的问题再在小组其它成员内讨论解决）一提交小组问题、学习成果展示一教师引导小组间讨论“小组提出来的问题”一小组学习成果展示一教师点评、提升一学生自我纠正、完善。2.习题评讲课：木次训练情况简单总结一公布正确答案一学生自主订正一小组讨论（先同桌解决后小组讨论）一小组问题汇总一班内其它小组解决问题一教师点拨提升一小组间或教师对学生提问（围绕木次

6、训练中学生出现的问题进行；可以是问题或学生、老师变式题），小组间提问时,可以让提问小组点名提问其它小组学生，或教师有针对性地对可能仍存在问题的学生进行提问或全班检测、评价。三、班级“互助学习小组”的考核办法：1、主要考核思路：以班主任考核为主，参考学科老师的意见：小组整体考核奖励为主,个体考核为辅。2、“互助学习小组”加星记录表的使用记录表的内容包括①课前预习、准备情况②课堂提问及回答问题总次数③成果展示正确率④课堂活动中老师表扬次数⑤课后复习表现⑥违纪、违反班规的次数⑦作业质量等，上述记录表张贴在

7、教室内醒目位置，让小组长及时记载、其它学生监督。3、评选“优秀学习小组”、“表现积极学生”给合学习小组阶段练习或检测成绩在班级中的进步幅度（与上次阶段练习或检测成绩比较）、木阶段学生平时活动表现、特发事件等，定期无记名推选“班级优秀学习小组”（每月每班2〜3个）和“表现积极学生（非优秀学习小组中宥突出表现的学生，人数控制在2〜3人）”的评比。每月评比后上报年级组备案，月视导时检查。4、年级表彰“年级优秀学习小组”年级在学期结朿后表彰“年级优秀学习小组”及“年级表现积极学生”，各班推荐候选学习小组与表

8、现积极学生1个，由年级长统一安排评比，结果上报学校教务处，并颁发奖状。对一学期有两次及以上获得班级“优秀学习小组”的全体成员或三次及获得“表现积极学生”的个人，木学期“个人成长记录”中“学习能力”记为“优秀”等级。5、考核过程中值得提醒的问题：①激励为主、正面引导②活动过程记载能够及时反应出各学习小组的动态变化③利用可以利用的时间，如每天晨会前5分钟或没有安排内容的晨会或班会时间，有意安排“学习小组”活动，如讨论前几天学习中遇到的问题、围绕近期学习内容安排班级小组内成