微课在中职计算机教学中的融合

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1、微课在中职计算机教学中的融合山东省武城县职业中等专业学校253300摘要：在中职计算机教学改革的过程中，为了提高教师的课堂教学效率，同时提高学生获取知识的效率，培养学生的职业岗位能力，我们引入了“微课”在中职计算机教学中。在该专业几项课程进行的尝试中，我们发现“微课”在融合传统的理论与实训教学中发挥了很大的作用。在文中我们对相关的教学实践进行了分析和探讨。关键词：计算机教学课堂教学效率职业尚位能力进行理实一体化课程的研究中，我们接触到了一种叫“微课”的新型课程。“微课”是一种短小的教学活动，它以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个

2、知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教育教学活动的全过程。“微课”都具有短小精干的特征。因为集中讲解一个知识点，时间一般为5至10分钟，所以“微课”在课堂中也被称作课例片段。“微课”的短小精干，突出明确了知识点，使学生容易接受细小的知识点，并逐渐地将这些细小的知识点积累起来，形成牢固的基础。“微课”将演示环节中失败的可能杜绝在教室之外，消除在录制的时候，有利于向学生反复呈现操作内容，节约了课堂时间。“微课”还使教师能够根据学牛.的反馈，反复调整微视频方案，达到最好的效果为止。基于以上优点，我们用“微课”在一体化教学中做了些尝试。在传统的理论课

3、堂和实训课堂上，“微课”表现出强大的生命力。一、中职计算机专业目前教学存在的问题笔者结合多年的中职计算机专业教学经验，总结到目前中职计算机专业教学中存在的主要问题：1.在中职计算机课上，学生对于教师的课堂讲课，比较枯燥不感兴趣,爱玩不爱学几乎是所有学生的井性，计算机理论知识很难得到熟记。2.计算机课是实践操作课，传统的计算机教学模式通常是：老师讲课，学生听课；教师台上渍示，学生台下观看。一些操作因为步骤较多，学生较难在短吋间内掌握。而且长期使用这种单一的教学方法会使课堂教学乏味、枯燥，教学效果不理想。1.平行班级授课吋，重复同样的教学内容也让老师内心

4、烦躁，无激情，往往越到后面老师在课堂中越沉默，有吋候可能会遗漏知识点。2.由于学生的基础水平、自身素质、学习态度等原因，学生在计算机课程水平上参差不齐。课堂教学如果按照传统的“一刀切”方法，已经掌握的学生不想学，没掌握的学生跟不上。针对上述现状，笔者开始了探索之路。对课堂教学中影响教学效率的因素展开研宄，笔者认为现阶段，微课作为一种新型的教学方式主要是在计算机上传播和使用，而且比较适合实践操作类的学4。我们可以把微课定位于课堂教学的辅助手段，配备已奋的课堂教学经验，真正实现课堂环节的无缝衔接，以求提高课堂教学效果。二、把微课在中职计算机教学中的融合意

5、义1.对学生的学吋间和学空间进行拓展，有利于进行分层教学。由于计算机这门课程在教学中操作性比较强，理论知识点少，教师在课堂上演示一遍，多数学生可能会记不住，如果一步一步地教就比较浪费时间，从而导致会的学生不做，不会的学生又跟不上教学，这样不仅浪费吋间，还使得教学质量不好。因此，教师可以将教学任务教学分解制成微视频，发给学生，可以让不会的学生以及基础差的学生进行反复观看，直到学会为止；对那些基础比较好的学生，对于那些已经掌握的内容可以选择跳过去，从而做到哪里不会点哪里的教学。同时教师要详细了解学生之间的差异，关注每个学生的学习方法，使苏在原有的基础上得

6、到进一步的提升，实现大范围的资源共享。由于计算机这门课程需要连接因特网，如果学校没有实训的场地，教师可以在家自己录制一个无线网络连接的微视频，这样就可以弥补学校实训条件不足的情况，还可以让学生提高课外学＞』的能力。通过微视频的教学，学生就可以随吋随地地学这样就可以增加学生的学4吋间、学A）空间，并且在互联网上实现微视频教学共享的操作。1.微课的教学是非常生动活泼的，在教学中，教师必须将传统的教学备案和微课的教学内容有机结合。在传统的教学备案中加入信息化的微课内容，将二者有机结合。微课的0的是为了提高学生们的学习动力和积极性，冋吋也是为了提高学生们的学

7、习环境和学习形式，良好的学习环境会让学生们更加容易和轻松地融入到学中去。强大的学4氛围也会让学生们更快地掌握教师所教授的知识，在学中职计算机中也会提高学4的速度。微课的应用会增强学生们的印象，教师在教授完一节课程之后，利用微课的视频模式，将上课所讲的枯燥难懂的概念用复杂精妙的多媒体技术生动形象地表现出来，让学生们更加容易了解，同吋印象深刻。学生们也可以利用这个机会，弄明白自己一直所不明白的知识点，若是还是不能理解，则可以在微课结束后向教师询问；其至，教师可以针对学生们比较关心的热心问题进行统一的疑难解惑。参考文献[1】黄孟遥计算机应用基础微课程的设计

8、与开发[D].长沙：湖南师范大学，2014.[2】陈宏亮将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[」].考试周