《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计二

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计二　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：181《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计二]教材分析　　　　这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。　　　　学情分析　　　　通过学生反复的读书，要能体会作

2、者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。　　　　教学目的要求　　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

3、　　　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。　　　　　3、练习用“允许、必须”造句。　　　　教学重点　　　　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。　　　　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。　　　　教学难点　　　　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。　　　　　2、理解课文最后一句话。　　　　教学准备：　幻灯片、卡片　　　　教学时间：　2课时　　　　　　　　第一课时　　　　一、揭题质

4、疑　　　　　1、读题，你有什么问题要提出吗？　　　　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。　　　　二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。　　　　查字典或联系上下文理解词语。　　　　三、讨论：课题为什么要加引号？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相

5、互努力，我们获得了不少经验。　　　　四、读课文，提出问题。　　　　五、巩固生字，描红书写。　　　　　　　　第二课时　　　　（一）围绕课题设疑　　　　　1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”　　　　　2、指名朗读课题　　　　　　讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？　　　　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：　　　　（1）这是一条什么样的鱼？　　　　（2）为什么必须把这条鱼放掉？　　　　（3）结果怎么样？　　　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。　　　　（二

6、）围绕以上问题，学生自学课文　　　　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。　　　　（三）交流自学情况　　　　　1交流第一个问题　　　　（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？　　　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　指导学生读好句

7、子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”　　　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？　　　　板书“爸爸”“赞赏”　　　　（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？　　　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”　　　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？　　　　学生自读第2自然段，画出有关动词。　　　　指导学生读好这几句话　　　　　2交流第二个问题　　　　（1）为什么必须把这条鱼放掉？　　　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。　　　　（2）比较句子　　　　a你要把这条鱼放掉

8、！　　　　b你必须把这条鱼放掉！　　　　　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？　　　　　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。　　　　（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？　　　　板书：不情愿团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教