论初中历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用

《论初中历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论初中历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用赵现峰河北省宁晋县换马店中学初中历史摘要：新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为木的观念，教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。关键词：初中历史；教学；活跃；历史学科担负着重要的历史使命。历史教学在向学生介绍人类一切文明成果的同时，也要培养学生科学合理的人生观、世界观和价值观。然而，如何在一种轻松愉悦的情境中向学

2、生展示历史的魅力呢？让历史课堂变得更活跃，就要求我们一线教师积极创新，改进教学授课方式，分析学生实际情况制造轻松的教学气氛。让课堂“活”起来，让学生才是学生掌握好历史这门学科的有效途径。一、以质疑唤起学生学习的主动性历史学科的过去性使学牛.感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而己，乂使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。例如学习《动荡的中东》一课时，向学生提问中东地区的矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的难度，学生讨论的效果不高，我抓住这个机会进行启发提问：

3、回顾中东地区的历史？引入四次中东战争。理解了历史的因素。除了精心设疑之外，我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习课堂中，我依据这一理论，大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学牛.讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学牛.多提问题。二、尊重学生搭建课堂学习的良好平台课堂教学中，教师经常忽略的一环是，要充分尊重学生的情感和人格,尊重学生的差异和个性，不能忽视任何一个学生。每

4、个人，尤其是处于成长期的中学生，内心深处都是渴望得到尊重的。教师在实际课堂教学中，应该关注每一个学生，积极鼓励学生站起来提问发言，甚至到讲台上讲解，给学生创造轻松的学习体验环境。教师应当认真倾听学生的讨论，不随意打断学生的发言，对学生的见解和想法不责备不苛求，努力建设和谐融洽的课堂氛围，以赞许的眼光来搭建学生课堂学习的良好平台。三、改变观念活跃课堂气氛千万不要让课堂成为一言堂。在新课标要求中，课堂教学过程中，学生应当是课堂真正的主人，而教师作为课堂的参与引导者，应当成为学生学习的伙伴。因此，在课堂教学中，老师千万不能一味地说，应该

5、给学生更多的空间来说、读、写，积极地思考问题。千万不要让课堂成为满堂问。尽管在活跃课堂气氛方面，提问有着无可比拟的功效，可有些教师只是将原来的“满堂灌”简单变为“满堂问”，整整一堂课的不断提问，让学生疲倦得应接不暇，并II大多也只是简单地冋答“是”或“不是”、“对”或“不对”等，貌似热闹的课堂，实则华而不实，何谈摄取知识与思维锻炼？千万不要让课堂成为满堂看。随着多媒体教学形象生动的历史再现，不少教师干脆在历史课上放起了“电影”，把曾经的“人灌”变成现在的“机灌”，结果多媒体上热热闹闹，台下学生冷冷清清，这样喧宾夺主的教学效果可想而

6、知。课堂教学中，只奋把多媒体中的情景画面通过学生的兴奋神经转化为知识的升华和思维的更新吋，才算得上一次成功的教学。四、积极调动学生活力释放激情当学生在课堂中成为一湾“活水”，就能持续不断地进行学习，通过教师的积极调动，才能让学生一直保持饱满活力和充沛激情。（1）调动课堂情趣。例如在学d商朝和西周历史演绎吋，可以给学生通讲电视剧《商周王朝》的情节，在学习秦朝历史吋，利用学生笔记的间隙，播放《秦始皇》主题歌曲等。（2）积极植入兴趣。在历史的课堂教学中，要充分利用历史学科的独特趣味性来调动学生的主动性。比如在历史课中设计这样一些问题:同

7、学们知道哪些我国神话传说？同学们知道的历史或成语故事有哪些？同学们最近读的课外书籍里面，印象最深内容是什么？我们根据学生的冋答进行引导，加强与历史相关的联系，逐步增加学生对历史科0的学习兴趣。（3）手、脑、U联动，全方位活跃。通过解放学生的手、脑、U来调动学生的积极性，一是让学生在自学是勾划重点、批注疑点，书写教学课题、板书自学展示等等，培养学生自觉动手的习惯和能力；二是解放学生的U，让学生在表达发言的过程中掌握知识，锻炼思维。如学习小组中的积极讨论发言，辩论问题上的积极辩论，讲述历史小故事，等等。三是激发学生的脑细胞，让其充分思

8、考起来，知其然还要知其所以然，对历史知识进行更深入的认识。（4）进行拓展教学，延伸学A）激情。通过学历史知识，延伸到现实的学习生活中来，变知识为灵活运用。例如在学儒家、道家、法家等各学派思想后，进行开展“如何开展校园建设”辩论会，又各派代表分别依托