强化素质教育与多民族地区高等体育教育专业的改革

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1、强化素质教育与多民族地区高等体育教育专业的改革摘要：为探索多民族地区强化素质教育的途径，通过文献法、调查法、逻辑方法等展开了研宄。得出：多民族地区高等体育教育专业，必须改变现有运行方式，将当地少数民族传统体育作为重要的教育教学内容，列入教学计划，并强化有关教学环节，全力培养学生将当地少数民族传统体育引入学校教育的能力，为多民族地区各级学校有效地通过学校体育教育，而强化对学生的素质教育提供可靠保障。关键词：学校教育；体育教；少数民族传统体育中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号:1002-6

2、959(2008)05-0140-07一、素质教育的意义与内涵随着工业化进程的全面推进和知识经济时代的逐步到来，带有鲜明竞争特征的市场经济，成为了人类经济生活中最为常见的经济活动方式。这种市场经济体制在全球的大范围确立和运行，使不同社会群体之间、不同地区之间、不同民族之间、不同国家之间的交往越来越频繁，越来越紧密、越来越不可抗拒。以至使莫大一个地球，逐渐变成了一个交往频繁、彼此之间关系十分紧密的小小“村落”。在这种频繁交往的时代，统观国际社会，国际竞争、民族竞争日趋激烈，关乎民族命运和国家前途的综

3、合国力的竞争无处不在，导致了科技进步日新月异。历史的进步使得在今天，人通过体力而做功的方式在生产活动中的重要性越来越让位于人的综合素质，使得国力的强弱越来越取决于广大劳动者的素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，于是使得教育在综合国力的形成中，处在了最为重要的基础地位，使国运兴衰系于教育，使这种综合国力的竞争在某种意义上说来可以归结为人才的数量和质量的竞争，归结为教育的竞争。正是教育在当代生活中的这种重要性，使得在当前的国际竞争中，许多国家纷纷把加快的教育发展与改革，作为应对国际竞争并力图取胜的

4、基本国策之一。虽然不同的国家国情不同，面对的问题有所差异，强调和采取的途径与方式各有特色，但在通过教育而全面提高国民素质上，却具有高度的统一性。任何一个民族、任何一个国家，只要不愿被历史淘汰而追求民族的兴旺和国家的繁荣，只要还存有继续领先走在世界前列、或是后来居上的民族志向，都不可避免地要接受、甚而主动参与这种全面而激烈的竞争。因而，强化素质教育积极应对竞争，对我国来说，是一个关乎到民族复兴、关乎到国家命运的根本问题。正如刘鸿庥在其所主编的《大学生文化素质教育论丛》一书的“代序”中所说：“加强文化

5、素质教育，是教育对自身存在的弊端和问题进行反思的结果，是教育对时代呼唤所作出的有力回应。”刘鸿庥还在文中引用了一位资深院士和大学校长如下一段话：“过去办学中，往往重视科技、重视专业，主要教学生做事，而不是很好地教学生做人；往往重视对学生知识的传授，能力培养注意不够，素质培养更注意不够，有点急功近利，立竿见影。只看到教育学生掌握必要的高层次知识和运用知识的能力，而没有很好地教育学生学会做人，学会如何思维，因此，这种教学生做事而不是很好地教学生学会做人的教育，就带来了一系列的问题。”诸如“过弱的文化陶

6、冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野与学术基础不宽；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与扎实的基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”在人才评价上，这位老专家还说：“有德无才，是庸才；有才无德，是害才；当然，有德有才无体，是病才。”提出“我们学生一定要德智体全面发展。”因而，我们所倡导的素质教育的内涵就是：要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就

7、有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。二、体育教育在素质教育中的不可或缺性素质教育说到底是一种全面的、广义的文化教育。关于什么是广义文化，虽然人类自欧洲文艺复兴运动以来，便从多种不同角度对此进行了讨论和探索，并且直到今天，通过这种探索所形成的各种观点还在激烈的争论之中，比较一致的、被公认的、具有权威性的定义与结论还未出现。但己经在较多方面形成了共识，比如较多学者都认为：文化是人类的专有属性，只有人才具有文化，因而广义文化实质上是指人与其他任何事物的这

8、么一种根本区别，即人类所特有的思维方式和行为方式的总和。而在人的思维方式中，包括了两个截然不同的层次：一个是包涵了人的价值取向、道德情操、民族情感、宗教情结、审美情趣等主要表现为“主观意识”的层次。这一层次往往决定了人的态度、品质和情感倾向，对人的思想和行为具有最根本、最重要、最基础的影响和决定力，因而被称为广义文化中的核心层次文化。这部分文化正是过去的教育中重视不够、或者说是教育无力的部分。另一层次是包涵了人对现实的自然存在、社会存在、对人类本身的认识和理解，并由这种认识和理解而