以科学发展为指导,加强基层银行建设

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1、以科学发展为指导,加强基层银行建设高亚杰/吉林银行吉林吉营支行【摘要】党的十八大确立了党的指导思想为科学发展观,这是这次党的代表大会报告最大的亮点。那么,我们如何将科学发展观的内涵和木质要求细化、落实到实际工作之中,以科学发展观统揽基层支行的工作,自觉运用科学发展观指导基层支行的工作,正确履行新形势下一个支行的各项职责,完成好吉林分行下达的各项指标任务,推动支行所处的区域经济全面、协调、可持续发展是目前亟需研究解决的重要课题。【关键词】科学发展观;加强;基层行建设通过学习党的十八大报告,我们从中认识到,我们党的指导思想就是要坚持科学发

2、展观的指导,要将这个指导思想贯彻我们工作的始终,早在党的十七大就提出了科学发展观思想,强调要以人为木,实现经济、社会的全面、协调、可持续发展,是针对经济运行中存在的诸多不平衡而产生的矛盾所提出来的重大战略思想。党的十八大进一步确立了科学发展这个指导思想,这对进一步推进我国小康社会的建成只有非常重要意义。一、科学发展观对基层支行工作的要求树立科学发展观,異体到基层支行工作,就是通过基层的各项具体业务职能的履行支持城市IX:域经济的发展,城市IX域经济发展了,我们支行就能实现实现经营效益,进而推动经济的全面、协调、可持续发展。因此,基层支

3、行必须牢固树立“发展”是第一要务的思想,坚持做好金融服务和支持中小企业的经营发展的市场定位,全面履行支行的经营职能职能,确保支行稳定、有序、协调发展。为此,笔者认为,基层支行应实现“三个转变”,协调好“三个关系”,树立“三种意识”。(一)实现“三个转变”,一是主要着眼于现有的业务领域,己经占有的市场份额,向着眼于经济社会发展对现代银行的广泛需求,不断开发新的业务领域、培育新的业务增长点转变。二是从主要依靠传统的粗放经营、增加人员、扩大投入的形式的发展,向主要增强自主创新能力、提升从业人员素质、改善经营管理精细化的内涵式发展转变。三是从

4、各项管理服务手段不科学规范现象,向注重公司和行业的可持续发展、建设流程银行、合理奋效开发银行资源、为客户提供诚信、优质的服务转变。实现上述三个转变,必须以结构调整为主线,以结构的优化带动发展方式的转变。依靠发展解决前进中的问题,促进各项业务又快又好的发展。(二)协调好“三个关系”,以科学发展观实现金融业的全面发展。一是横向上协调好与各个支行的业务交叉、配合上的关系,避免出现互相无序竞争的内耗情况,实现资源共享和工作互动,推动各项业务协调发展;二是纵向上要协调好与省行、分行各部门的领导、业务指导、协作配合关系,做好储蓄、信贷、会计结算等

5、工作,确保支行的各项业务经营发展的全面、协调、可持续发展中的重要作用得到发挥;三是处理好支行与基层个营业网点的领导、管理和服务的关系,创造-个和谐团结的环境氛围,最大限度的调动全体员工的工作积极热情。(三)树立“三种意识”,以科学发展观指导汇通支行的各项工作实践。一是树立全局意识。支行作为分行的分支机构,应当胸怀全局,正确贯彻执行上级行的金融方针、政策,准确把握上级对基层工作指导的意图,处理好局部和全局、个别利益和整体利益的关系,把实现是上级的经验0标和促进支行工作的全面发展结合起来;二是树立自觉性意识。我们要在思维、工作中的服务质量

6、,落实好科学金融发展观的自觉性问题,主动、创新地幵展工作;三是树立执行力意识。即要在政策、流程等层面理解、贯彻、执行省行、分行正确科学发展观的坚决性引导性问题,全面贯彻执行新总行、分行一系列的决策和规定。二、以科学发展观认识0前基层支行工作中存在的问题及差距一是思想观念和认识上存在偏差。目前,普遍存在于基层支。行工作中的一种等靠要的思想,什么事情都等着上面来精神,缺乏积极主动的精神;工作中存在一种畏难情绪。最为突出的表现就是基层支行业务上对自己本身的工作职责和目标不明确,存在着“无所作为论”、“无权作为论”和“无力作为论”等思想,这是

7、不利于支行持续快速发展的一种落后观念。二是工作意识、工作方式和工作手段没有随着变化了的市场而相应转变,仍以经验办事,不研究市场发展的变化,工作不细致,缺乏市场化意识和市场化手段、方式。这种意识和方式亟需改变。三是人员素质与当前市场对现代商业银行的要求不相适应。科学发展“以人为本”。要求支行行应从市场的、宏观的角度开展工作,与之相适应要求具备一批懂银行政策、精通银行服务工作、具有创新意识、协调型、综合型的专业人才。但由于基层行员工培训手段相对来说滞后,用人制度不活,激励机制不健全等,使基层支行缺乏高素质的干部队伍,与快速发展的商业银行事

8、业不相匹配。三、以科学发展观为指导,基层支行需重点做好的几项工作按照科学发展观要求和基层支行所处的特殊地位及肩负的重要职责,基层支行要紧紧围绕支持中小企业经济发展这个中心和经济社会全面、协调、可持续发展的要求应做好以下几

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