最大公因数教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。最大公因数教案　　第一课时　　最大公因数（一）　　一　　教学内容　　最大公因数（一）　　教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。　　二　　教学目标　　．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。　　2．通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。　　3．培养学生抽象、概括的能力。　　三　　重点难点　　理解公因数和最大公因数的意义。　　四　　教具准备　　多媒体，方格纸（每人一张）。　　五　

2、　教学过程　　（一）导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。最大公因数教案　　第一课时　　最大公因数（一）　　一　　教学内容　　最大公因数（一）　　教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。　　二　　教学目标　　．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。　　2．通过解决实际问题，初步了

3、解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。　　3．培养学生抽象、概括的能力。　　三　　重点难点　　理解公因数和最大公因数的意义。　　四　　教具准备　　多媒体，方格纸（每人一张）。　　五　　教学过程　　（一）导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．提问：什么是因数？　　2．写出16和

4、12的所有因数。　　提问：你是怎样找一个数的因数的？　　（二）教学实施　　．出示例1。　　(1）引导学生审题，理解题意，在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。　　(2）学生以小组为单位，探究如何拼摆。　　每组4人，在课前印好画有长方形的方格纸上，每人选择方砖的一种边长，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。　　(3）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。　　(4）通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。　　2．教学公因数

5、和最大公因数。　　根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数，得出问题的答案，地砖的边长可以是1cm、2cm、4cm，最大的是4cm。　　老师用多媒体演示集合图。　　6的因数　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2的因数　　指出：1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的公

6、因数。其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。　　3．完成教材第80页的“做一做”。　　让学生独立在教材下面写一写，再说一说哪几个数写在左边，哪几个数写在右边，哪几个数写在中间。　　4．完成教材第82页练习十五的第1题。　　请学生填在教材上，说一说是怎样找的。　　（四）思维训练　　有三根小棒，分别长12厘米，18厘米，24厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？　　（五）课堂小结　　通过本节课的学习，我们主要认识了公因数、最大公因数的意义．公因数和最大公因数在现实生活中有着广泛的应用，我们

7、初步了解了它的应用价值。　　　　第二课时　　最大公因数（二）　　一　　教学内容　　最大公因数（二）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教材第82、83页练习十五的第2一9题。　　二　　教学目标　　．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。　　2．培养学生抽象、概

8、括的能力。　　三　　重点难点　　掌握找两个数最大公因数的方法。　　四　　教具准备　　投影。　　五　　教学过程　　．完成教材第82页练习十五的第2题。　　学生先独立完成，然后集体交流找最大公因数的经验，并将这8组数分为三类。　　2．完成教材第82页练习十五的第3一5题。　　学生独立填在课本上