最大公因数教案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。最大公因数教案  第一课时  最大公因数(一)  一  教学内容  最大公因数(一)  教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。  二  教学目标  .理解两个数的公因数和最大公因数的意义。  2.通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。  3.培养学生抽象、概括的能力。  三  重点难点  理解公因数和最大公因数的意义。  四  教具准备  多媒体,方格纸(每人一张)。  五 

2、 教学过程  (一)导入团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。最大公因数教案  第一课时  最大公因数(一)  一  教学内容  最大公因数(一)  教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。  二  教学目标  .理解两个数的公因数和最大公因数的意义。  2.通过解决实际问题,初步了

3、解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。  3.培养学生抽象、概括的能力。  三  重点难点  理解公因数和最大公因数的意义。  四  教具准备  多媒体,方格纸(每人一张)。  五  教学过程  (一)导入团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  .提问:什么是因数?  2.写出16和

4、12的所有因数。  提问:你是怎样找一个数的因数的?  (二)教学实施  .出示例1。  (1)引导学生审题,理解题意,在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满,又要都用整块的方砖。  (2)学生以小组为单位,探究如何拼摆。  每组4人,在课前印好画有长方形的方格纸上,每人选择方砖的一种边长,试一试,只要画满一条长边,一条宽边就可以。  (3)多媒体演示拼摆过程,进一步验证学生动手操作的情况。  (4)通过交流,得出结论:要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边长必须既是16的因数,又是12的因数。  2.教学公因数

5、和最大公因数。  根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数,得出问题的答案,地砖的边长可以是1cm、2cm、4cm,最大的是4cm。  老师用多媒体演示集合图。  6的因数  团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2的因数  指出:1、2、4是16和12公有的因数,叫做它们的公

6、因数。其中,4是最大的公因数,叫做它们的最大公因数。  3.完成教材第80页的“做一做”。  让学生独立在教材下面写一写,再说一说哪几个数写在左边,哪几个数写在右边,哪几个数写在中间。  4.完成教材第82页练习十五的第1题。  请学生填在教材上,说一说是怎样找的。  (四)思维训练  有三根小棒,分别长12厘米,18厘米,24厘米。要把它们都截成同样长的小棒,不许剩余,每根小棒最长能有多少厘米?  (五)课堂小结  通过本节课的学习,我们主要认识了公因数、最大公因数的意义.公因数和最大公因数在现实生活中有着广泛的应用,我们

7、初步了解了它的应用价值。    第二课时  最大公因数(二)  一  教学内容  最大公因数(二)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教材第82、83页练习十五的第2一9题。  二  教学目标  .培养学生独立思考及合作交流的能力,能用不同方法找两个数的最大公因数。  2.培养学生抽象、概

8、括的能力。  三  重点难点  掌握找两个数最大公因数的方法。  四  教具准备  投影。  五  教学过程  .完成教材第82页练习十五的第2题。  学生先独立完成,然后集体交流找最大公因数的经验,并将这8组数分为三类。  2.完成教材第82页练习十五的第3一5题。  学生独立填在课本上

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