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时间:2018-12-05
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。最大公因数教案 第一课时 最大公因数(一) 一 教学内容 最大公因数(一) 教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。 二 教学目标 .理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2.通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3.培养学生抽象、概括的能力。 三 重点难点 理解公因数和最大公因数的意义。 四 教具准备 多媒体,方格纸(每人一张)。 五
2、 教学过程 (一)导入团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。最大公因数教案 第一课时 最大公因数(一) 一 教学内容 最大公因数(一) 教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。 二 教学目标 .理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2.通过解决实际问题,初步了
3、解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3.培养学生抽象、概括的能力。 三 重点难点 理解公因数和最大公因数的意义。 四 教具准备 多媒体,方格纸(每人一张)。 五 教学过程 (一)导入团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 .提问:什么是因数? 2.写出16和
4、12的所有因数。 提问:你是怎样找一个数的因数的? (二)教学实施 .出示例1。 (1)引导学生审题,理解题意,在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满,又要都用整块的方砖。 (2)学生以小组为单位,探究如何拼摆。 每组4人,在课前印好画有长方形的方格纸上,每人选择方砖的一种边长,试一试,只要画满一条长边,一条宽边就可以。 (3)多媒体演示拼摆过程,进一步验证学生动手操作的情况。 (4)通过交流,得出结论:要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边长必须既是16的因数,又是12的因数。 2.教学公因数
5、和最大公因数。 根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数,得出问题的答案,地砖的边长可以是1cm、2cm、4cm,最大的是4cm。 老师用多媒体演示集合图。 6的因数 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 2的因数 指出:1、2、4是16和12公有的因数,叫做它们的公
6、因数。其中,4是最大的公因数,叫做它们的最大公因数。 3.完成教材第80页的“做一做”。 让学生独立在教材下面写一写,再说一说哪几个数写在左边,哪几个数写在右边,哪几个数写在中间。 4.完成教材第82页练习十五的第1题。 请学生填在教材上,说一说是怎样找的。 (四)思维训练 有三根小棒,分别长12厘米,18厘米,24厘米。要把它们都截成同样长的小棒,不许剩余,每根小棒最长能有多少厘米? (五)课堂小结 通过本节课的学习,我们主要认识了公因数、最大公因数的意义.公因数和最大公因数在现实生活中有着广泛的应用,我们
7、初步了解了它的应用价值。 第二课时 最大公因数(二) 一 教学内容 最大公因数(二)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 教材第82、83页练习十五的第2一9题。 二 教学目标 .培养学生独立思考及合作交流的能力,能用不同方法找两个数的最大公因数。 2.培养学生抽象、概
8、括的能力。 三 重点难点 掌握找两个数最大公因数的方法。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 .完成教材第82页练习十五的第2题。 学生先独立完成,然后集体交流找最大公因数的经验,并将这8组数分为三类。 2.完成教材第82页练习十五的第3一5题。 学生独立填在课本上
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