《看云识天气》教学设计3～

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1、《看云识天气》教学设计3〜《看云识天气》教学设计3教学内容：《看云识天气》授课班级：句容二中初二（3）班授课时间：XX年6月6日第三节授课人：罗家寿教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。教学时间：安排一课时。教学步骤:、出示小黑板、检查字词预习情况、板书课题、导入新课“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我

2、们的？三、讨论全文结构。四、着重研宄一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？3、朗读指出修辞手法?4、这一节按什么顺序写的?（二）分析第二自然段。1、朗读并背诵指出概括说明作用。2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？（三）详细研究各种云同天气的关系。1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?nbsp;4,从积

3、云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？5、归纳与第二节关系（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、讨论最后一段作用1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用?六、总结课文。七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。板书设计:看云识天气（观察）（推测）（天气的变化）一、总说云的变化同天气关系。｛现象｝姿态万千，变幻无常。

4、（总）有的像有的像（比喻、排比）nbsp;刚才一---一霎时（对比）（分）“云就像天气的招牌”（总）二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）（低、厚、密）常常阴。2、光彩：晕、华、虹、霞三、概述看云识天气的意义和局限性。｛本质｝语言生动用词准确条理清楚通俗形象科学性强层次分明（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）对比、引用；谚语）nbsp;幻灯片内容一）云的形状与天气关系云类形状特征天气卷云:轻晴卷积云：高积云:nbsp;薄朗高积云:卷层云:低阴高层云:厚雨层云：雨积雨云:密

5、雪（二）、云的光彩同天气关系（略）板书设计：看云识天气（观察）（推测）（天气的变化）总说：看云可以识天气。条理清楚高、轻、薄层次分明形态（分类）分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）（分类）光彩：晕、华、虹、霞总说：意义与局限。用词准确往往、常常科学严密一般、可能、渐渐等语言通俗像.像刚才霎时;“招牌”;改名换姓生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语幻灯片内容:（一）、云的形状与天气关系（二）、云的光彩同天气关系（略）《渔夫的故事》教案罗家寿nbsp;97.4.21初二（7）教学目的：一、理解渔夫和魔鬼两个艺术形象所蕴含的深刻意义。二

6、、懂得故事用对话推动故事情节的写作方法。教学重点：复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义。教学难点：运用对话推动故事情节发展。教学构想：本文故事性强，情节曲折动人。教学中由故事入手，理解艺术形象所蕴含的深刻意义，进而故事用对话推动故事情节的写作方法，采用由表及里的方法学习课文。教学中重视朗读对话和复述，培养学生口头表达能力。计划两教时完成：第一教时，着重复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义；第二教时，重点解决运用对话推动故事情节发展。第一教时教学过程(www.3edu.net)：一、出示小黑板，检查字词预习情况。二、板书课题，导入课新:1、

7、《渔夫的故事》选自什么地方，是本什么样的书?2、《天方夜谭》为什么又叫《一千零一夜》？三、复述故事，理清情节。发生：渔夫捕到黄钢瓶；发展：遇见魔鬼；高潮：魔鬼要杀掉渔夫；结果：渔夫战胜魔鬼。四、分析课文一至四节。1、故事的开头给我们交代了哪些要素？这和一般记叙文有什么不同？2、为什么要交代渔夫捕鱼的规矩，哪一词语写出了高兴心情？3、哪些词语魔鬼由青烟变成全过程？4、按怎样顺序描写魔鬼的，用了哪些修辞手法?5、小结：渔夫捕鱼，遇见魔鬼。五、分析五至十五节1、魔鬼是怎样来报答这个救命恩人__渔夫的呢？2、分角色朗读：要求：①读出人物感情来。②

8、注意“啊”的连音现象。3、魔鬼的恩将仇报说明了什么？六、分析十六至二十五节nbsp;k渔夫是如何对付这巨大而狡猾的妖魔的呢？2、分角色朗读。（渔夫；魔鬼；叙述人。）3、分析渔夫的心理活动和动作