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时间:2018-12-05
《xx年高考浙江卷语文复习系列教案(14)文言翻译》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年高考浙江卷语文复习系列教案(14)文言翻译 【教学目标】 .了解高考对文言句式的要求。 2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。 【教学重点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 【教学难点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 【教学方法】讲练结合,注重积累。 【教学课时】 本专题共3课时。其中讲读课1节,练
2、习课1节,讲评课1节。 教学过程 第1课时 一.判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 .用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者,…也”的
3、,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。 例如: 陈胜者,阳城人也。 师者,所以传道受业解惑也。 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,…… 项脊轩,旧南阁子也。 夫战,勇气也。 莲,花之君子者也。 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如: 当立者乃公子扶苏。 此则岳阳楼之大观也。 即今之全然在墓者也。 夫六国与秦皆诸侯。 3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区
4、别。例如: 故今之墓中全乎为五人也。 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。 石之铿然有声者,所在皆是也。 同行十二年,不知木兰是女郎。(《木兰诗》)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
5、 4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如: 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也…… 刘豫州王室之胃。 其句式有如下几种表示法: “......者,......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.了涉世家》) “......,......也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判
6、断。如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》) “......者,......。”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》) “......者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生
7、会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》) 需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语. 二被动句 被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是
8、无标志的被动句,又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中,常常借助一些介词表示被动。 .用介词“于”“受……于……”表被动。例如: 则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近。 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。 2.用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。 例如: 及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。 吴广素爱人,士卒多为用者。 今不速往,恐为操所先。 有如此之势,而为秦人积威之所
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