开展小组合作学习的方法探索

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1、开展小组合作学习的方法探索马长华吉林省东辽县金洲小学136616小组合作学习是当前新课程改革中出现的一大亮点，也是目前教学中最常见、使用最成功的学习方式。小组合作学习作为一种新的教学方式，能面向全体学生，让学生在学知识的同时，乂能提高人际交往和实践探索的能力，是实现素质教育的很好的教学方法。在实践操作中我们是如何做的呢？一、培育小组合作技巧1.学会倾听。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此教师要训练

2、学生会听：一是要学会倾听老师的提问，会听操作要点和小组分工要求；二是认真听每个同学的发言，不要插话；三是会听别人发言的要点，善于将收集的信息归纳总结。2.学会表达。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。而在合作学习中常常会出现号称“小权威”的学生独占课堂，部分学生沉默不语，袖手旁观的现象。针对这种情况，教师要深入到小组中去，调动这些学网生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，适当给予回答的机会，把一些简单的问题让给他们说，并及时地给予鼓励和肯定。使那些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表

3、现自我和获得成功的机会。3.学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。教师要在关键处予以指导，让学生逐渐掌握讨论问题的步骤和方法。1.学会评价。教师应该要求学生针对某一同学的发言、某一解题的方法、某一设想谈谈自己的想法。使评价有0标、有内容，言之有物，比如评一评这种方法好不好？好在哪里，不好在哪里？为什么？教师要循序渐进，谆谆善诱，允许学生用一句话评，两句话评，慢慢地学会有条理地说出自己的理由。教给小组合作方法，提高小组合作质量。在

4、小组合作学习中教师要留出充足的时间让学生独立思考。指导学生积极采取讨论、举例、归纳、演绎、实验等探究形式，来有效地开展小组的合作性学AI。教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极地加以调控，从而不断深化学生对知识的探究过程，形成自主自强、合作探究的风气和＞』惯。力戒合作学习的“假”与“浮”。首先，小组合作前要先确立活动0标，即对具体的问题解决，有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，扪任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的“反对

5、人”，并在一定吋间后，角色转换，使每个成员都有愉快的学体验。如，在新课引入教学中、巩固练习过程中，我们经常采用游戏形式，特别是在低年级计算教学中，经常开展师生对U令、猜一猜、计算接龙等游戏，我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，.其实在游戏里面是有许多数学方法的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。二、选拔并培养小组长小组长是小组的核心，小组学习的成败，往往与组长有很大的关系。小组长应具备的基本条件，首先是学4骨干积极分子，在知识和能力方面冇较好的基础；苏次要有一定的组织能力，愿意对学习差的同学提供帮助，可采用民主选举的方式，避免教师指定，尊

6、重学生的意愿。小组合作学习的组长一个月变换一次，轮流承枳，发挥每个学生的主体作用。三、合理选择学的最佳吋机和内容合作学习并不是仅仅意味着安排学生按小组坐在一起共同完成-个任务，教师应对活动过程的各个方面，尤其结合数学学科的特点给予认真思考和关注，努力探索小组合作学习的最佳内容和时机，使合作学习更为合理有效。教师要尽量设计一个人学习不方便、只有两个人或两个人以上的人才能完成的内容，让学生合作。另外还要探索适当的吋机，如当学生独立思考出现困难吋，当仅靠个人的思考不全面吋，宜采用合作小组学习。四、发挥教师的示范作用低年级学生的知识经验少，对合作交流的认

7、识十分有限。那么，要在他们大脑中建立起合作学习概念，教师必须事先做好示范。如在教学对口令吋，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确方向性，合作才得法，交流才有效。由此可见，在低年级合作学习中教师示范作用是多么重要呀。五、鼓励为主，教师评价有方在每次小组合作学习完了之后，教师要及吋给予适当的评价。评价应强调小组整体的表现，主要围绕这么几个方面进行评价：是否能够奋序地主动地参与合作讨论；发言是否勇

8、跃；探索的问题是否有所发现，等等。当然，教师的话还是应该以鼓励为主，适当的批评也还是应该有的。对于那些表现较好的小组,教师应该多表扬，或