小学生学好英语的方法

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1、小学生学好英语的方法我在小学任教英语已经有了几年的时间，通过这几年的教学实践，我觉得要让小学生学好英语还真不是一件简单的事情。总结起来主要有以下几个原因：一是学生在校学习英语的时间非常有限，三四年级每周两节课，五六年级每周三节课，课时很紧张，教师能在学校将新课授完就不错了，没有时间对学生进行跟踪辅导。二是英语学科自身的特殊性，掌握语言是需要反复记忆和运用的，需要一个环境。作为农村小学，很多学生的父母虽然年纪不大，但是文化素质比起城区家长明显偏低，辅导孩子学习英语存在很大困难，所以课后家长辅导基本是一片空

2、白。三是由于主客观各方面条件所限，农村学生学习条件、氛围比起城里孩子差距很大，存在学习习惯不好、自觉性不强、接受能力不强等原因导致学生学不好英语。我认为要想学好英语，就必须解决好上面三个问题。首先是要让学生练好基本功，养成良好的学习习惯。具体来说就是养成良好的听、说、读、写的习惯。这些习惯的养成需要学生，教师和家长相互配合才能完成。一、良好的听的习惯。学习英语是从n听”起步的。"听"是"说"的前提，没有n听"，就无从模仿”说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生学习英语的习惯，先要培

3、养良好的听的习惯。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用n手势暗示法”，这样，发音易到位，模仿效果好。小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易说话。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，还要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。多用"有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。还可请学生指出发言者哪里说得好，哪儿说错了，该如

4、何纠正等等。老师并及时给与个人和小组评价。以此引导学生用心听他人说英语。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于”听到"，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此学生在家听磁带时，家长可引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，比如听第一遍录音能作出选择，第二遍能够听出具体内容，做到每听一遍录音，便有一次收获。二、良好的说的习惯。从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，学生心理障碍和怕羞感少，正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。现行的小学英语教材为"说"提供了良好的素材

5、，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。首先，教师应十分注意发挥n情感教育”在英语教学中的作用。和学生建立良好的师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐

6、，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教师在教学中还要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。还可让家长参与其中，让学生每天汇报所学内容，为学生提供说英语的机会和场所。低年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，

7、声音高低。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加”嗯此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。或者先同桌练习再面向大家说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。三、良好的读的习惯。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重

8、范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。还可指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时，有些学生存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养