《长城》教学反思西关小学吴洁琼与《长城》教学反思（实习生：魏英）合集

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1、《长城》教学反思关小学吴洁琼与《长城》教学反思（实习生：魏英）合集《长城》教学反思关小学吴洁琼《长城》教学反思西关小学吴洁琼《长城》这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感，《长城》教学反思西关小学吴洁琼。在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。一、感受长城的气势雄伟。首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象。学生在读文后，体会到长城很长。我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长。然后我又给学生补充资

2、料说，曾经有人徒步走长城，用了两年多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象。学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。二、感受长城的高大坚固。我让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解，教学反思《《长城》教学反思西关小学吴洁琼》。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也

3、就水到渠成了。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的

4、伟大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读，自己想象能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工等等。通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。本课教学我应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后，我应创设各种机会，放手让学生完整地讲出自己的感悟，不能害怕学生讲不出而浪费时间。如果不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维。2017、10、1《长城》教学反

5、思（实习生：魏英）四年级《长城》教学反思《长城》是四年级上册第五单元的第一篇课文，对整个单元有开篇的作用，而且其中还连带着单元的习作，所以，它的地位不言而喻，《长城》教学反思（实习生：魏英）。开篇，我让孩子们分享了提前准备的长城的资料，拓展了一些关于长城的知识，接下来出示了长城的图片让学生欣赏，然后，让学生说说你眼中的长城。孩子们的回答五花八门，不吝美之词。我顺势提出，作者眼中的长城是什么样子的呢？请同学们观看课文朗读视频，找一找。学生找的又快又准，直接找到了文章的最后一段，也就是文章的中心句。接着，我检查了同学们的预习情

6、况，通过叫小老师领读词语，和强调易错字，让学生学习本课的生字词，教学反思《《长城》教学反思（实习生：魏英）》。进而，让学生再次默读课文，感受这世界奇迹一长城，并叫人单独朗读，再同学单独朗读的时候让其他同学思考，每一段都讲了什么内容。我点拨指导朗读，引导他们用一个词概括出每段的内容，效果很好。每一次我都回到中心“奇迹”。最后，我让孩子们自己去发现，用了什么样的写作顺序，文章结构是怎样的？他们都能发现并准确的说出。不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正：一、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求

7、成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。二、对学生的评价语言不够准确，评价语单一。三、不善于引导孩子朝着我想要的方向走，这一点需要多多学习。四、教学设计简单、常规，没有亮点，第一次单独授课语文，还不敢大胆突破创陕西省西安市碑林区铁安三街35栋附1号