苏少版三年级音乐下教案 第一单元：《春天的歌》

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。苏少版三年级音乐下教案第一单元：《春天的歌》　　第一单元：《春天的歌》　　第一课时　　教学内容：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》　　教学目标：　　、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。　　2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。　　教学重点：欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。　　教学难点：欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢

2、快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。　　教学过程：　　一、导入：　　听童声齐唱《春天悄悄地走来》　　师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）　　春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。　　二、欣赏：《嘀哩嘀哩》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师

3、：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！　　、初听全曲一遍。　　要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？　　提问：歌曲的演唱形式是什么？　　2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？　　要求可能自由结合为一小组，分配角色。　　三、新授歌曲：《春天的小河》　　师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？　　、教师范唱　　2、学生轻轻跟唱，注意两字对一个音的地方。　　3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？　　学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）　　4、用有感情的声音完

4、整地表现歌曲。　　5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。　　6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。　　7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。　　四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。　　五、小结　　春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部

5、的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课时　　教学内容：欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》　　教学目标：　　．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。　　2．能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。　　教学重点：能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。　　教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。　　教学内容：　　一．欣赏导入部分。　　．乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。2．复习演唱《嘀哩嘀哩

6、》　　二．欣赏《渴望春天》　　师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》　　．初听全曲一遍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

7、得了不少经验。　　提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。　　2．介绍莫扎特。　　教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。　　3．再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。　　4．跟着学唱歌曲第一段。　　先老师范唱，也可以用放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。　　三．新授歌曲《小春笋》。　　出

8、示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！　　．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？