三年级上册科学第三单元教学设计（xx教科版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级上册科学第三单元教学设计（XX教科版）课　　件www.5y　　kj.com　　教科版三年级科学上册第三单元教学设计　　第三单元：我们周围的材料　　、观察我们周围的材料　　【教学目标】　　科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。　　过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。2．观察和辨认不同的材料。3．用词语描述常见材料。　　情感、态

2、度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。　　【教学重点】观察和辨认身边不同的材料　　【教学难点】用适当的词语描述木材的特性　　【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品　　【教学过程】　　一、观察我们周围的材料团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、师：这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪

3、些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。　　2、师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。　　3、生：交流记录的情况，看看有没有出错。　　4、师：这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。　　5、生：调查结束后，在小组内讨论以下问题：　　①调查了多少物品？使用了多少种材料？　　②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。　

4、　③哪种材料使用得最多？　　6、在小组交流的基础上，全班交流：哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？　　二、观察描述几种常见材料的主要特点　　、师：我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。　　2、师：四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学

5、生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、生：交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。　　4、师：请保管好记录单，下次还要再使用。　　作业：　　、填写好P46页的表格；　　2、寻找教室里有什么，它们是用什么材料做的？　　教学后记　　　　　　2、谁更硬一些　　【教学目标】　　科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。　　过程与方法：1．用简单

6、测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】比较材料软硬的方法。　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成

7、绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【教学准备】　　学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。　　教师准备：电路检测器、榔头　　【教学过程】　　一、比较硬度　　．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）　　2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三种材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料

8、是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样