作文教学应重视“写”“改”结合

作文教学应重视“写”“改”结合

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1、作文教学应重视“写”“改”结合周庆玲江丙省赣州市兴国县第一中学342400摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,要想提高语文成绩,就要重视作文教学。要想提高学生的写作水平,笔者认为作文教学应重视“写”“改”结合。我们应该交给学生修改文章的方法,木文将从以下几个方面介绍如何修改文章:修改内容、修改方法、开展多种多样的评改活动,强调“写”“改”的重要性。关键词:改内容改方法评改作文教学作为语文教学的重头戏,历来是语文教学的一个难点,如何提高学生的写作水平,一直是广大语文教师研讨的课题。“多写、少批、重评改”的教学原则,为我们提供了写作教学的依据。“多写”是

2、教师们所重视的,每天一篇日记,每周两个小作文,两周一个大作文,可谓“多写”,但收效仍不大,其原因就是教师忽视了“评改”这一写作的重要环节。我认为只有多写多改,写改结合,才能更好提高学生的写作水平。“多写”应在培养写作兴趣,激发写作灵感上下功夫,“多改”则应在内容、方法、方式上下功夫。“修改”历来为“大家”们所重视,鲁迅先生曾告诫我们“写完之后,至少改两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜”。老舍先生曾说过“写完了,狠心地改,不厌其烦地改,字要改,句要改,连标点都要改,毫不留情”。这些都说明了修改的重要性和必要性。“大家”们尚且如此,更何况中学生呢

3、?一、修改内容1.审定主题古人云“意犹帅也”,是说主题是文章的统帅,是灵魂。主题一要正确,即思想健康,有教育意义;二要深刻,不停留在一般意义的表层上。如写《桥》这篇文章,大多数同学的立意是表达对桥的喜爱之情,这样的立意就缺少“大家”的风范,流于表层意义,没能给予它更深刻的主题,这样的文章就应修改。修改吋教学生展开联想,由桥想到人,借物喻人,表达对人的赞美,这样立意就深刻了。2.剪裁材料材料是表达文章主题的,因此,材料必须典型具体。为了更好地表达文章的主题,材料运用要恰到好处。选多了,会使文章见长,选少了,文章又太单薄了,因此,材料多了要删去,材料少了要补

4、充,对表现主题的材料就多写,对表现主题无关的材料就删除。另外学生作文中常出现选材不当问题。如写《冋报》,大多数学生都是为什么冋报详写,而冋报的过程略写,这样的文章应修改。修改时应把自己怎样冋报的事件详写,而自己为什么要去冋报略写。3.完善结构结构是文章的框架。文章的结构一要完整,二要紧凑,三要有层次。没奋过渡段的可增加过渡段,使文章过渡自然。冇些段落层次混乱,应调整段落顺序,开头结尾也要注意照应,这样才能使文章结构严谨。话题作文在写作过程中,要特别注意文章的结构,文章从话题入手或叙或议要当机立断,若“叙”就要按记叙类文章的结构有人有事,故事情节要冇开端发

5、展高潮结局,缺一不可;若“议”就单依议论类文章的结构,提出问题一一分析问题一一解决问题,要有观点,有材料。4.锤炼语言教育学生向贾岛、王安石等“大家”学>J,不断锤炼语言,使文章语言具体有文彩。好的语言一要正确,二要精炼,三要富有感情。因此,凡用词不当者要改,凡语意重复者要改,凡模棱两可者要改,有些太平淡的句子适当润色,冇些太繁琐的句子要适当压缩,要讲究多义词选用,还要讲究句式变换,修辞格运用。二、修改方法1.阅读法文章写成后要出声音朗读,凡不通拗U、不严密等处应注意修改。1.比较法写出几种开头放在一起比较,选取入题快、扣题紧最引人入胜的一种,结尾及文章

6、的主题亦同。2.重抄写重抄原文,使文章思路清晰,发现不足及时修改。3.放置法文章写完后,先放几天,然后再读,这种“冷处理”的方法即可以克服思维定势干扰,还可以克服思维障碍,把文章修改得更好。以上几点是因文而异,因人而异。在具体修改文章吋还应注意教学生使用修改符号。(1)改正符号(2)删除符号(3)增添符号(4)调换符号(5)欣赏符号三、开展多种多样的评改活动学生掌握修改内容、修改方法和修改符号后,为了激发学生兴趣可采用多种多样的评改方式,如自我修改、他人修改、集体修改、小组修改等。尤其是集体修改,利用“液晶显示”让大家看原文展开竞赛,即能提高学生的兴趣又

7、能提高写作水平。修改文章是一个比较复杂的过程,内容广泛,方法多样,步骤灵活,教师要引导学生多写的同吋,学会“评改”,使学生养成“改”的习惯,那么学生的文章就会越写越精彩。

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