美国第三次中小学课程改革动向及启示

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1、美国第三次中小学课程改革动向及启示内容提要：美国第三次中小学课程改革从上世纪80年代延续至今，其主要动向有：强调价值观教育和道德教育;联邦政府引导，非政府组织和广大民众积极参与；课程结构上和评价上的统一性与多元化协调发展；在课程内容设置上，重视学术学科与人文学科的整合；融合以往课程改革理论的优点，进行综合改革。这些动向对我国课程改革有着启示作用。关键词：美国；第三次中小学课程改革；动向；启示一、背景20世纪70年代中期，针对以往忽视基础知识学习，学生学业成绩下降等状况，美国教育界开展了回归基础的教育运动。进入80年代后，以1983年4月美

2、国“国家教育优异委员会”发表的《国家在危急中：教育改革势在必行》这一报告为开端，在全国掀起了规模宏大的教育改革浪潮。该报告认为学生学业成绩的下降，在很大程度上是因基础教育课程本身存在的缺陷，比如课程设置庞杂，中学毕业要求低，学习时间短等造成的。针对这些情况提出了如下建议：调整课程结构，提高毕业标准等。于是，在恢复基础教育运动和高质量教育运动的双重影响下，美国基础教育阶段发生了重大的课程改革。这场改革延续至今，引领美国第三次中小学课程改革动向及启示内容提要：美国第三次中小学课程改革从上世纪80年代延续至今，其主要动向有：强调价值观教育和道德

3、教育;联邦政府引导，非政府组织和广大民众积极参与；课程结构上和评价上的统一性与多元化协调发展；在课程内容设置上，重视学术学科与人文学科的整合；融合以往课程改革理论的优点，进行综合改革。这些动向对我国课程改革有着启示作用。关键词：美国；第三次中小学课程改革；动向；启示一、背景20世纪70年代中期，针对以往忽视基础知识学习，学生学业成绩下降等状况，美国教育界开展了回归基础的教育运动。进入80年代后，以1983年4月美国“国家教育优异委员会”发表的《国家在危急中：教育改革势在必行》这一报告为开端，在全国掀起了规模宏大的教育改革浪潮。该报告认为学

4、生学业成绩的下降，在很大程度上是因基础教育课程本身存在的缺陷，比如课程设置庞杂，中学毕业要求低，学习时间短等造成的。针对这些情况提出了如下建议：调整课程结构，提高毕业标准等。于是，在恢复基础教育运动和高质量教育运动的双重影响下，美国基础教育阶段发生了重大的课程改革。这场改革延续至今，引领了世界性的第三次课程改革潮流，一对我国的课程改革也有一定的借鉴作用。二、美国第三次中小学课程改革的动向（一）强调价值观教育和道德教育二战后，“家庭的瓦解、教育的乏力、社会媒体的推波助澜，使得20世纪80年代美国青少年的道德状况陷入了非常糟糕的境地。青少年群

5、体出现10大症候：越来越多的青少年暴力犯罪；越来越多的不诚实（说谎、欺骗、偷窃）;不断增长的对长辈的不尊重；同伴仇视；从幼儿园到大学普遍存在的偏见；越来越弱化的职业道德水平；性早熟：越来越自我中心和不断衰微的公民责任；越来越多的自损行为；道德文盲。”针对这些情况，1987年，非政府组织“美国国家学校联合会”向美国教育部提出了“在公立学校塑造品格”的计划，美国教育部对该计划进行了资助。美国的品格教育是学校道德教育的一种主流形式，它着重强调如关心、诚实、公正、责任以及自尊和尊重他人等核心道德价值观，一品格教育在美国成为一项全国性的德育运动。（

6、二）联邦政府引导，非政府组织和广大民众积极参与90年代以来，联邦政府对教育改革的干预能力不断增强，美国政府采取各种措施，强化联邦政府对教育质量的管理和监控能力，以弥补其地方分权的教育管理体制的不足。表现之一是美国联邦政府用于教育改革的资助增幅显著。如，1980年美国联邦政府财政总共投入393亿美元用于资助和推动教育改革和发展，1985年投入478亿美元，1990年增加到628亿美元，1995年猛增到958亿美元，XX年达到了1479亿美元。联邦政府运用这些经费设立和资助了一系列教育改革计划，努力吸引和说服地方政府、学区和学校加入这些教育改

7、革计划。在增加联邦政府教育拨款的同时，美国各届政府也试图通过正式立法，把各项重要的教育改革计划纳入国会管理范畴，并使其具有联邦法律的有效地位，从而在法律上保障教育改革的顺利进行。具体说来，自90年代以来，由政府签署的具有标志性文件或法案有：老布什总统1990年2月签发的《国家教育目标》(NationslEducationGoals)报告、1991年4月18日签发的文件：《2000年的美国——一种教育战略》：1993年4月，克林顿政府提出了《2(X)0年目标：美国教育法》；进入新世纪，小布什总统又提出了《不让一个孩子掉队》(Nochildl

8、eftbehindofact)简称(NCLB)的教育法案等，这些无不表明了近年来美国政府有目的、有计划的干预教育改革的决心。即便如此，由于美国州分权的政治体制，大部分教育实权仍然归属各州、学区