笔算除法第一课时教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。笔算除法第一课时教案　　　　教学目标：　　.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；　　2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。　　教学重点：　　一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。　　教学难点：　　让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。　　教具：　　教学过程：　　一、沟通旧知，建立联系　　、口算　　600÷6　　27÷3　　240÷8　　60

2、÷4　　2、笔算　　9÷3团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　37÷9　　二、创设情景，导入新课　　、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）　　2、植树有什么好处？（学生畅谈）　　3、出示P19植树情境图,让学生说明图意。　　小组探究　　各小组汇报　　4、

3、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）　　42÷2　　52÷2　　3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）　　你是怎么想的？　　（生：40÷2=202÷2=120+1=21）　　同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）　　板书：一位数除两位数。　　三、自主探索，领悟算法　　．教学例1　　42÷2=21用竖式计算，你们会吗？试试看　　（1）先请学生独立思考、操作计算　　（2）与小组内的同学交流自己的想法团结创新，尽现丰富多彩

4、的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）反馈　　学生独立计算后，反馈　　分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）　　口算方法，40÷2=20　　2÷2=1　　20+1=21　

5、　请学生展示42÷2的笔算过程（分小组展示）　　（1）　　我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？　　（2）　　从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）　　（3）　　除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）　　（4）　　分完了吗？（还要把得数相加起来）　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2　　2．教学例2：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生

6、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　52÷2　　学生独立计算后反馈。　　你们同意哪一种算法？　　学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。　　师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是

7、12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26　　师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？　　指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。　　我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）　　比较例1和例2笔算竖式的区别，　　小组内交流　　分小组汇报团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分

8、老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？　　指导看书质疑　　3．练习反馈　　P20做一做1　　4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21.师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的