《唐僧骑马咚得咚》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《唐僧骑马咚得咚》教案设计　　一、教材分析　　《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。　　二、教学目标　　.学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。　　2.能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。　　三、教学重、难点　　（一）教学重点　　准确念读歌谣　　（二）教学难点　　后十六节奏的

2、准确念读以及卡农的念读　　四、教学过程　　（一）引出课题　　引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”　　PPT：出示图片《唐僧骑马咚得咚》教学设计　　（二）学习歌谣团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡语：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。　　.了解动画形象　　教师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频）　　学生活动：听出各个角色的特点

3、。　　预设答案：　　唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的鼻子特别的长；沙和尚在后面挑着行李。　　2.学习歌谣　　（1）分句念读　　教师活动：带领学生分句学习歌谣。　　PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词　　学生活动：学生拍节拍分句随教师读。　　（2）解决难点　　提出问题：《唐僧骑马咚得咚》教学设计如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗？　　教师活动：示范念读　　学生活动：模仿学习　　3.完整念读　　学生活动：学生完整读歌谣　　课堂评价：教师进行课堂评价后。　　（三）分角色表演团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办

4、了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。”　　道具准备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。　　教师活动：与学生合作完成。读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。并可以师生交替读歌谣。用响板来控制速度。　　教学评价：教师对课堂活动进行评价并总结。　　（四）卡农练习　　学生分成两组，第一组先开始读，当读到

5、“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。　　教师要求：　　.学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。　　2.两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。