《乘除混合运算》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《乘除混合运算》教案　　课题：乘除混合运算　　第3课时　　　　总序号：第　　节　　教学内容　　课本44-45页　　教学目标　　、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。　　2、能正确计算乘除混合运算。　　3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。　　重、难点　　重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。　　难点：正确计算乘除混合式题。　　教学准备　　教　　学　　过　　程团结创新，尽现

2、丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《乘除混合运算》教案　　课题：乘除混合运算　　第3课时　　　　总序号：第　　节　　教学内容　　课本44-45页　　教学目标　　、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。　　2、能正确计算乘除混合运算。　　3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，

3、提高各方面能力。　　重、难点　　重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。　　难点：正确计算乘除混合式题。　　教学准备　　教　　学　　过　　程团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师教学活动　　学生学习活动　　调整补充意图　　课前口算：　　200÷5　　80÷6　　810÷9　　

4、220÷2　　333÷3　　23×20　　0×21　　43×10　　20×2　　3×23　　32×10　　40×12　　20×33　　80×20　　30×23　　一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示）　　学生说一说从图中发现了哪些数学信息　　二：提出问题：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

5、得了不少经验。　　根据这些数学信息，师提出解决问题——1、买9千克南瓜需要多少钱？　　2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？　　三、尝试与探索：　　四、师生合作，探索新知：　　学生可能有三种算法：　　（1）、18÷3=6（元）　　6×9=54（元）　　（2）、9÷3=3（元）　　8×3=54（元）　　（3）还可以列成综合算式　　汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。　　方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。　　引导重点：　　（1）、让学生

6、回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。　　（2）班内反馈：学生说出自己的想法　　达成共识：　　连除运算从左往右按顺序计算　　五、练一练：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　自主练习第1题　　买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？　　将条件和问题进行整理　　包数　

7、　钱数　　引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。　　师生共同交流答案！　　六、总结：　　这节课的学习你有什么收获?　　生1：花18元买了3千克南瓜　　生2：我想买9千克　　生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵　　生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵　　、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视　　2、小组内交流，讨论自己的算法。　　3、班内反馈，按小组进行。　　学生说出自己的想法　　　　学生独立解决问题　　板书设计　　教学反思团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

8、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。