信息技术在小学语文课堂中的应用

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1、信息技术在小学语文课堂中的应用张秀英宁夏固原市原州区第七小学摘要：可以看出绝大多数语文课上存在的问题是，课上使用的课件有非常多的图片，导致使用吋间过长，教师与学生的教与学都受课件的限制。而且课件对于主题环节过于重视，却不重视其它的环节。课件可以取代教材，所以必须改善课件，合理使用阁片，突出课文内容，最大化的体现课件的助学功能。关键词：信息技术;多媒体课件;小学语文;课堂教学;1引言国家和民族未来的希望是小学生，所以无论家庭、学校还是社会都应该高度重视他们的教育问题。因为对于小学生的教育问题不仅与小

2、学生自己今后的身心发展有重要的关系，还与提高整个中华民族的科技文化知识能力有关。所以小学生的教学模式应该改变以往的满堂灌的旧模式，大力推广应用信息技术。学生自身更好的发展应该是关注的重要地方，一定要发挥学生的主观能动性，激发学生对语文课程的兴趣，用素质教育替代应试教育。但是现在的语文课堂上对于信息技术与语文知识结合起来的实际情况来看，存在着许多问题。旧的模式。旧的模式还被一些教师使用在语文课堂上，学生的主体地位没有体现，而且学生对于学习的抵触心理还是很强，有厌学情趣。这一系列问题都需要解决。2小学

3、语文教学中信息技术的使用现状和存在的问题2.1由于比较落后的教学观念，对于信息技术的使用非常不重视。教学观念落后的问题比较严重，存在于大多数语文老师教授语文的课堂中，在教授学生知识时，只是简单的教学，使用的工具也只有极其简单的一张嘴和一支粉笔。在课堂屮很少有指导学生去理解和思考讲授的知识的情况。学生消化这些知识的方式也只是死记硬背，根本没有机会发挥自己创造的能力，也无法发挥想象。这种状况下的课堂，教师传授知识非常不容易，学生学习也会感到困难,对学习语文感到恐惧。学生在这种课堂的氛围下，无法激发自己

4、的想象力，努力思考，敢于创新，更不会找到自己对于语文的学习热情，培养兴趣。2.2过度依赖信息技术，缺少师生间的交流。与第一种出现的问题完全相反，这种情况是小学语文教师在小学语文的教学时的缺点是对于信息技术过度依赖。有一些大可不用多媒体的或者只有很少一部分用到多媒体的地方，这时完全可以教师利用自己的语言代替多媒体来更好的讲授语文知识。但是教师却选择使用多媒体，其中有较多的或动或静的图片大大的吸引了学生的注意力，降低了学生的学习效率，还让学生形成了对图片的依赖心理。一旦有惰性思维的形成，就会对于学牛.

5、们形成抽象思维能力造成影响。教师在授课吋，如果使用多媒体也会有很少机会与学生进行交流。一方面会无法体现出学生在教学屮的主体地位，另一方面也会让课堂变得沉闷、压抑。教师传授知识需要多与学生进行交流沟通，努力增加学生学习语文的兴趣。3改善和普及信息技术在小学语文教学中的策略和方法3.1合理安排教学内容，科学设计教学方案：大多数学生认为语文学习很复杂，学习起来非常繁琐，对于男生来说更是如此。的却如此，小学语文教材内容蕴含着非常多的知识量，并丑很丰富，涉及到的知识而也很广。语文老师无法做到将所有知识都给学

6、生，但是学生的生活经历少，感知发展和积累生活经验的水平低。所以，就对语文教师设计课件时提出了一定的要求，一定要把小学课木中的疑难点和知识重点放到制作的多媒体中，把多媒体交互性和直观性的优点都体现出来。当然，图片、声音和视频如果能被合理的利用到教学屮，丰富教学内容，使得教学内容有一定的针对性，为学生创造出一个丰富多彩的世界。3.2创设贴近生活的教学情景，运用多媒体教学技术：小学生的知识非常少，学习能力也很弱。因此，为了帮助学生增加对学习的兴趣，巧妙地理解教学内容，可以使用创设贴近生活的教学情景的方法

7、实现。情景教学的创设通俗易懂的来说，就是让学生感觉像是在具体的情境教学屮，非常容易、享受、快乐的进行学习。新课改理念下的课堂教学的基础是和谐、愉快和双赢的原因，是因为学生可以在这种学习状态下获得幸福、成就感和自信。众所周知，小学生好奇心非常强，对于一切事物的特点都有着求知的欲望，所以教师可以抓住这一点，利用好学生的兴趣。通过多媒体或者某些比较直观可行教学工具，再加上计算机等新型的教学手段来开展教学，为学生提供非常多的教学资源。教师在语文教学过程中经常使用的教学手段就是通过多媒体引入。播放视频和幻灯

8、片都是很好的方式，一方面可以集中小学生的注意力，提高教学质量;另一方面是使老师的教学内容更加充分直接。4总结总而言之，小学语文教学中不能没有信息技术的帮助。信息技术手段的运用给小学生的语文创造了许多学习的机会和良好的氛围，一定程度上消除了学生的疲劳。信息技术为提高学生的语文学习兴趣做出了贡献，教师应该善于利用多媒体信息技术开展教学，认清形势，更新自己，使教学质量更上一层楼。参考文献[1]刘晓蓓.信息技术与小学语文写作教学整合的探索[D].上海师范大学，2015.[2]朱尔满.现代信