2017优秀教育工作者单行材料--xxx小-xxx

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1、XXXXXX小学“四好教师”XXXXXXXX小学姓名：XXXXXXXXX电话：XXXXXXXXXXXXXXXX优秀教育工作者单行材料XXXXXXXXX小学XXXXXXXX三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是包新华老师从师十五年来的真实写照，又是他的执着追求。一、立身炼志正师德教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。他不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层，他都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。他觉得师德的范畴里除了自爱，

2、更重要的是去爱别人。由于学校农民工子女较多，作为教师，他觉得着力点就是爱学生。十多年来，他当过班主任，担任过数学教研组长，担任过教导处副主任，变的是岗位，不变的是他的爱心。他的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。他的课，作业最少，他要求学生每天都要做好。有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……他的课，学生爱上！为了关爱和转变学闲生，很多学闲生在他细微处的关爱下成了他的知心朋友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学生的心。

3、他还因势而导，在学生中把爱心传递。在党组织的关心和培养下XXX年X月被确定为预备党员，XXXXXX年XX月正式加入中国共产党。二、积极进取练师能教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。他把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时他刻苦学理论，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。参加沙区数学学科第一届骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告。2013年被自治区教科所聘为自治区网络专家，并先后6次进行网络直播的专题讲座。先后两次被88中邀请作为专家评委进行听、评课，讲座

4、活动。被作为2014年特岗教师招聘考试的面试考官，参与面试工作。2014年被xx评为数学学科的“学科带头人”指导全国级二等奖课一节，市级一等奖的课2节，沙区研讨课4节，协作组研讨课4节。一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙他也坚持及时进行教学反思。多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，承担了市级“十一五”规划课题《小学课堂教学的有效性》的研究圆满结题；2013年在市级课题成果评选活动中撰写的结题报告获得三等奖。任现职以来，共有10多篇教育教学论文（案例）获奖或发表。其中国家级获奖2篇，省级获奖3篇，发表2篇。三、矢志

5、不渝铸师魂随着科学发展观的学＞」不断深入和领会，他进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德乘范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。组织和策划学校的“以校为本以人为本”校本研修工作，制定学校的教师队伍建设的长远发展规划。加大协作校教师之间的交流，积极开展协作校之间的教学研修活动。结合自己的校情，针对我校刚参加工作不久的年青教师占60%多，教师的理论功底还很薄弱的现状，对教师定等并进行分层培养，制定青年教师的培养发展计划。青年教师的每周四的2个小时的主题培训学习工作。以及青年教师每学期必上的“三课”既：亮相课、

6、成长课、汇报课。同时加强教师间的“一对一”的帮扶交流，结成师徒对子30对。带动了一批老师在教育教学、教育科研中不断的探索、进取。针对新任教师开展了的“亮相课”；针对家长开展“二、三年级的家长开放日”活动；针对“青蓝工程”师徒结对，开展的徒弟汇报课；针对有经验的老教师开展“秋之韵”课堂教学大赛；教师的参与度达到95%，每位教师在这个过程中受益着。丁xxxxxx等，这些都是刚上班一年、不到两年的新任教师，在他们的课堂中新课程理念体现的凌厉尽致。这些年轻教师成长的很快，在年轻教师中脱颖而出。带动了一批老师在教育教学、教育科研中不断的探索、进取。总之我以学校的发

7、展、学生的发展为己任，以主人翁的精神、以服务于人的工作态度完成好各项工作。四、持之以恒搞好民族团结。作为一名少数民族，始终注重宣讲党的民族工作政策方针，时时、处处以民族团结大局为重，积极响应学校组织每日学习维吾尔语。当学校一位维吾尔族教师初任教师时，没有任何教学经验，在工作、生活中遇到困难时，主动与少数民族教师沟通谈心，手把手教少数民族教师写教案，指导教学环节，帮助那名初任职少数民族教师更快进入工作岗位，耐心细致的民族团结工作得到全校民汉教师一致赞扬。学校保安中有少数民族同志，他常与之沟通交流，在工作、生活中给予关心帮助，并结下深厚友谊。当了解到学校有几

8、位少数民族学生家庭比较贫困时，主动在党员帮扶贫困学生活动中帮助少数民族困难学生，